一、教学目标：

　　通过本课的教学，弘扬尊敬和关心长辈的社会道德风尚，培养学生高尚的思想道德品质，形成健全的人格。

　　二、教学重点：

　　1、学习通过人物的语言、心理描写等来刻划人物形象的写法。

　　2、教育学生形成高尚的思想道德情操。

　　三、教学难点：

　　分析揣摩人物的心理。

　　四、教学设想：

　　通过对本课人物形象的分析及主题思想的挖掘，延伸到学生身边的社会生活中去，用师生讨论探究的方式，对学生进行深刻的人文主义教育。

　　五、教学过程：

　　〈一〉、情境导课：

　　在凄凉宛转、如泣如诉的口琴声中，展示课题。

　　教者打开多媒体展现一幅冷落、凄清的月光图，一个饱经风霜的老人手捧一床毛毯，留恋地回头凝望身后不远处灯火通明的小洋房，小洋房旁边隐现一个美术字“家”，同时课题 “离别的礼物” 字样缓缓切入画面。

　　伴随着画面的切入、在口琴声中，多媒体配音声情并茂地朗诵导课：

　　在一个寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟渐起的初秋寒风中，不远处有一个灯火通明的家，有一个饱经风霜的老人，手捧着一床毛毯，留恋地回头凝望，家，不远处的那个灯火通明的洋房，就是他曾经为之含辛茹苦、一点一点建成的家呀！然而就在这样寒馨的深夜，这可怜的老人，欲往何方？

　　同学们，今天，我们一起来学习美国作家弗·达尔的短篇小说《离别的礼物》。

　　〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主题：

　　一读：整体感知，走进课文。

　　1、学生带着问题自由散读课文，整体感知：

　　教叙：请大家带着下面的两个问题，自由散读课文，让我们走进课文：

　　多媒体展示：

　　一读：整体感知，走进课文。

　　①课题中的礼物是什么？作者围绕这礼物写了哪几个人物？

　　②彼得的爸爸为什么把彼得的爷爷送进孤老院？他又为什么要送这礼物呢？

　　学生读后回答， 教者点评：

　　一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爷爷即将送进孤老院的情况下而送的，这就是离别的礼物。

　　本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。

　　二析：再读课文，走近人物。

　　１、学生再读课文继续思考下列问题：

　　①除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？你如何评价这几个人物？

　　②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。

　　教叙：同学们，我们通过刚才的一读课文，明白了课题中 “离别的礼物”是一床毛毯，是彼得的爸爸把彼得的爷爷送进孤老院离别的前夜所送的毛毯，也了解了彼得的爸爸的软弱。