教学目标：

　　知识与能力：

　　使学生发挥的思维得到锻炼，提高朗读、分析能力。

　　培养学生快速默读的能力。

　　体会人物个性化语言，揣摩人物神态刻画

　　过程与方法：

　　授课时注意引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解，品位语言魅力．

　　情感态度、价值观：

　　培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭”的美好心灵，感受人们对平等、和平、发展的渴望

　　教学重点、难点：

　　重点：流利，有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。

　　难点：调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格。

　　教学方法：放—收—帮—牵

　　学法指导：

　　质疑互助式学习，加深理解课文内容

　　教学过程

　　（一）导入新课

　　同学们我们知道地球很大，1500多年前，人们从长安出发，沿丝绸之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飞机环绕地球一圈也不过24小时左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一个国家都是这村子中的一个家庭。在大家共同拥有的这样一个兰色星球上必然会演绎着许许多多的故事。那么，今天，地球村里又发生了一个怎样的故事呢？请同学们快快打开书，自由、快速地去默读课文。

　　【设计意图】导入课题，激发学生兴趣

　　（二）整体感知

　　板书： 阳光皮肤

　　同学们从每个孩子的介绍中，你能知道什么？并具体说说从文中哪些地方感受到的？

　　1．讲述了一个国际少年班的学生渴望和平的故事

　　2．讲述了南非黑人求平等、求生存的心声

　　现在，让我们模拟一个情境的语文课堂：

　　我们这个班现在就是国际少年班，一共有54个孩子，来自32个国家，其中20个是我们南非人。我就是国际少年班的老师——莱斯小姐。现在，就让我们忘记自己现在的身份，进入情境中的语文课堂中。

　　【设计意图】锻炼学生的表达能力，让学生充分的阅读文本和思考问题．并让学生参与到教学活动中去．文本、教师、学生有机的融合在一起。

　　（三）交流探讨

　　这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为：

　　1．哪个国家的同学介绍得好？你为什么欣赏他的介绍呢？

　　2．哪一个国家的学生介绍得最精彩？最形象？

　　3．在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？（能否表演一番）他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？

　　生的回答（略）

　　师：你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗？引导学生体会中国学生介绍自己国家时自豪的心情．找学生表演．