教学设计

　　设计意图

　　第一课时

　　一、 引导学生互相谈谈自己的愿望或梦想

　　教学预设：据我平时对学生的了解,他们的愿望或梦想大多是远大的、崇高的,至少在他们看来是“严肃”的、像“回事儿”的。这多半与他们通过各种渠道所接受的影响和家长对他们的期望有关。这是孩子们学习这篇课文的认识基础和生活基础,应予注意。因为他们马上就会发现课文中“爸爸”的梦想太有意思了,居然能叫梦想。

　　学生回答问题，老师给予评价。引入课文。

　　我们每个同学都有自己的愿望和梦想，下面我们就学习一篇课文，了解一下我们的家长有什么愿望和梦想。

　　二、 初读课文，学习本课的生字新词，了解课文内容，整体感知

　　1、 初读课文

　　（1） 读准字音，把文章读通顺。

　　（2） 画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

　　2、 指名读课文，检查读书效果。

　　3、 带着问题和要求读课文。

　　思考题： 爸爸的三个愿望是怎样的？想一想爸爸为什么会有这样的愿望。你对这样的愿望有什么想法？

　　（1） 用“——”画出爸爸的三个愿望。

　　（2） 作者对爸爸的评价怎样？

　　（3） 老师的态度怎样？

　　三、 分组熟读课文

　　四、 布置作业

　　1、 练习有感情地朗读。

　　2、 调查一下自己家长的愿望和梦想。让家长谈谈对课文中爸爸的三个愿望的看法。

　　第二课时

　　一、学习准备，导入新课

　　上节课我们初步学习了24课，今天这节课我们继续学习课文。

　　二、细读课文，理解课文内容。

　　1、爸爸的三个愿望是怎样的？

　　学生回答问题，老师总结，让学生画出来。

　　（1） 第一个愿望是吃得下饭。

　　（2） 第二个愿望是睡得着觉。

　　（3） 第三个愿望是笑得出来。

　　2、爸爸所谈的三个愿望，儿子的想法是什么？有怎样的表现？想象一下他当时的心情。说说你的感受。

　　课文中的句子，学生读出来。

　　儿子能理解父亲的愿望吗？不能，为什么？

　　请学生说说自己的感受。你什么时候吃不下、睡不着或者笑不出来。

　　3、儿子的做法是怎样的？

　　写作文批评爸爸

　　4、事情的结果怎样？

　　采访和作文得了全班最高分；理解了爸爸；希望儿子将来深入体会|彻底明白。

　　5、你对课文中的爸爸有什么看法？

　　谈谈你的理解，说说你的看法。

　　教学预设：学生会有理解和不理解两种观点，让学生说说原因，老师不评价对错。

　　6、爸爸为什么会有这样的愿望？结合自己对家长的调查说一说自己家长对书中爸爸这三个愿望的看法。你对这样的愿望有什么想法？

　　学生谈一谈自己家长对书中爸爸这三个愿望的看法。

　　老师结合自己的生活体验谈谈想法，帮助学生理解课文。

　　爸爸属于中年人，有自己的工作需要完成，需要负担全家的生活费用，要照顾老人，孩子。就像我们一样，老人有病我们领着去看，孩子有病我们领着去看，自己有病自己看去。谁有问题都是我们的问题。所以，我赞成爸爸的观点。

　　三、总结

　　儿子的作业得了高分，明白了爸爸不是在随随便便跟自己开玩笑。也许儿子明白的仅止于此，他没有什么发愁的事，没有什么不愉快的事，当然吃得下、睡得着、笑得出来。不过，随着儿子在成长过程中遭遇挫折、遇到困难、尝到人生百味时，他一定会理解爸爸的心愿。

　　作为孩子我们应多体谅家长，多和家长沟通，尊敬家长，共同面对生活中遇到的问题，让爸爸的愿望能够实现。

　　联系学生实际，调动学生，引入课题。

　　因为本文是略读课文，给学生充分的自主权，以学生自学为主。

　　让学生理解现实生活中的实际问题，也对父母进行一次采访，理解父母，尊敬父母。