教学目标

　　1.引导学生通过阅读、感悟，理解课文内容，深入人物的内心世界，体会做人的道理。

　　2.有感情地朗读课文，通过朗读了解人物的特点。

　　3.认识10个生字，学会正确书写13个生字。

　　教学重、难点

　　体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含义。

　　教学准备

　　1.投影仪

　　2.生字卡片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　教师在黑板上用简笔画画一个乞丐的人物形象，同学们，你们看老师在黑板上画的是什么人？（生可能答：要饭的、或者说乞丐）对，今天我们来学习一篇与乞丐有关的故事——《女主人与乞丐》。

　　（学生喜欢新鲜的事物，所以我画简笔画能够充分调动学生的学习积极性，使学生乐学、爱学。）

　　二、整体感知课文内容。

　　1.自由朗读全文，做到流利，正确，不丢字，不添字，不读错字。给课文标上自然段。圈画出本文的生字。

　　2.指名读，注意正音。

　　3.故事中出现了几个人物，他们之间发生了什么事？说一说课文的主要内容。

　　（我班学生有预习课文及生字的好习惯，所以我在让学生整体感知课文时，学生很容易能做到，并且能做得很好）

　　三、具体学习课文内容。

　　1.（出示课件）这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？面对女主人这样的做法，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对疑问，她是怎样说的呢？快速读文，找一找。(生找出句子：“砖放在哪儿都一样，可搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”教师用投影仪出示这句话。）并让学生在书上画出这句重点句子。

　　2.搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。

　　（1）让学生以小组为单位，画出找到的句子，并在小组内交流讨论。

　　（2）以小组为单位进行汇报。

　　(3)女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给钱。乞丐当时会是怎样的心情？他怎么说？“何必捉弄人呢”，你认为女主人是不是在捉弄人，你怎么知道的？如此生气的乞丐，最后怎么又感激女主人了呢？

　　(4)你怎么理解乞丐接过钱感谢女主人时说的话?（先找到这句话，再谈自己的想法。）

　　（5）指明学生朗读这句话，读出感情，教师给予适当的指导，也可以范读。然后让学生表演这一部分的内容。

　　（6）乞丐最后收获到了什么？（可以从精神上和物质上来说）。让学生同桌间交流，然后全班汇报。

　　3.课件出示文章第4自然段。师范读课文，启发学生在文章的发散点进行想象。默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在书中的空白处。