教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学重难点：

　　引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

　　课前谈话

　　1、 孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师们呢？

　　2、 掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？

　　3、 好啊，这么自信，不过，徐老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？

　　4、 谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　1、多好的掌声，今天我们就继续学习《掌声》这一课。上课！

　　2、齐读课题，读得精神点儿。

　　3、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。想看吗？

　　4、（课件出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”谁来为我们读一读。

　　过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。

　　二、前后对照，感受小英变化

　　1、读第一自然段。

　　（1）自读第一自然段。

　　（2）指名读课文第一自然段。

　　（3）生齐读。

　　（4）从前的小英是个什么样的孩子？

　　指名回答并板书：孤独、自卑、忧郁、沉默

　　（5）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？

　　（6）看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？

　　（7）指名读。

　　过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英。

　　2、读第5自然段。

　　（1）自读第5自然段。

　　（2）小英有了什么样的变化？

　　（3）现在的小英是个什么样的孩子呢？

　　指名回答并板书：活泼、开朗、自信

　　（4）真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？

　　（5）生齐读。

　　（6）小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）

　　3、现在的小英和从前判若两人，此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信）我请刚才读这封信的同学再来读读。

　　过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。

　　三、感悟重点，领会掌声内涵

　　1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用——画出描写小英的动作、神态句子。细细体会小英的变化。

　　2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。

　　3、让我们先看看掌声响起之前的小英。

　　出示：（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。