教学目标：

　　1.有感情的朗读课文。

　　2.学习本课抓住特点，以古诗开头，先概括后具体描写的表达方法。

　　3.了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。

　　教学重点，难点：

　　学习作者抓住特点先概括后具体来描写的方法，体会作者对小草的赞美之情。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学方法：以读代教，“读议”结合

　　教学流程：

　　一、创设情境、导入新课：

　　（一、）师：同学们，你们喜欢听歌吗？老师给大家放一首歌听，好吗？

　　（大屏幕播放《小草》的歌曲及歌词）,你认真听结合大屏幕上的歌词，想想歌中唱的是什么？这节课我们就来学习一篇赞美小草的文章（师板书课题6、小草）

　　（二、）生齐读课题

　　二、初读课文、整体感知

　　（一、）生自由读课文，不认识的字、不理解的词语圈点勾画，可以和同桌交流一下，也可以问老师。

　　（二、）检查读书情况。（大屏幕出示生字 认：绚、躯、纤、摧、毁、畔、晖、镶

　　写：彩、论、狂、旱、炼、旺、溪、炎、毯、铺、佩、益、启）

　　（三、）教师范读课文

　　师：同学们读书效率真高，下面老师给大家朗读课文，你认真听听后评价一下老师读得怎么样？并标出自然段的序号

　　（四、）开火车朗读课文

　　生开火车朗读课文，每人读一个自然段，其他同学认真听，听后评价并思考这样一个问题：作者为什么赞美小草？（屏幕出示问题）

　　（五、）生评价后继续思考问题后，汇报，师屏幕出示答案

　　师：老师想用简单的几个字来概括这四个原因，完成板书，你能帮帮我吗？（启发到最简练板书）

　　生命力强

　　到处生长

　　象征希望

　　装点大地

　　师：谁能用“因为……所以……”把喜欢的原因连起来说一说呢？

　　（因为小草生命力强、到处生长、象征希望、装点大地，所以作者赞美它。）

　　三、深入挖掘、逐段读懂

　　（一、）找出各段共同点（师大屏幕出示2、3、4、5自然段）

　　师：你仔细分析这四个自然段结构上有什么相同之处?

　　（师相机板书：以古诗开头）

　　师继续启发：除了以古诗开头的共同点以外，还有什么相同之处吗？

　　（生答师补充：先概括后具体的写法并板书）

　　（二、）学习第二自然段

　　1、师屏幕出示具体写小草生命力强的句子

　　2、师指导朗读

　　指名读--指导朗读--师范读--自由读--指名读

　　3、理解“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”

　　（二、）学习第三自然段

　　1、指名读具体写小草到处生长特点的句子（师屏幕出示）

　　2、理解“天涯何处无芳草？”

　　（三、）学习第四自然段

　　1、指名读具体写小草象征希望特点的句子（师屏幕出示）

　　2、理解“茅檐低小，溪上青青草”

　　（四、）学习第五自然段

　　1、师屏幕出示具体写小草装点大地特点的句子

　　2、指导朗读，用赞美的语气读。

　　3、思考：这一段运用了哪些修辞方法？在文中画出来

　　4、屏幕出示比喻、排比填空题，指名填，齐读。

　　四、总结全文、拓展延伸

　　（一、）师：小草有这么多值得赞美的地方，作者师怎样总结的呢？女生齐读一自然段，男生齐读最后一自然段。

　　师板书：赞美 赞美

　　讲解： 首尾呼应及总—分—总的构段方式

　　（二、）师启发生用词语概括出小草的品格（如：坚强不屈，默默无闻，无私奉献，乐观向上……）

　　（三、）拓展：在我们社会中哪些人像小草？

　　（四、）布置作业：小草除了书中说的优秀品质，还有其他的吗？

　　（五、）师三字经总结全文