教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。

　　设计理念：依据新课标要求培养学生质疑能力是第二学段的重要任务。因此本课设计从情景入手，歌曲导入，使学生对小草有初步的认识，初步了解小草的特点，引导学生在自读自悟中学会质疑，在语文实践中感悟理解文章内容，提高审美情趣，提升语文素养。

　　学情分析：四年级学生已经会背一些描写小草的诗或名句，对分析课文中第2、3、4、5自然段以古诗名句开头的中心句，会有很大的帮助。但学生的质疑和解析能力还较弱，在教学中积极引导学生质疑，在读中感悟，读中悟情。

　　教学目标：1、知识目标：认识12个生字，会写13个生字。学习本课抓住特点，先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。

　　2.能力目标：正确，流利， 有感情的朗读课文。

　　3. 情感态度价值观：了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。

　　教学重点：结合自然段内容理解诗句的意思，体会小草的特点。

　　教学难点：学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美之情。

　　教学准备：《小草》课件。

　　教学方法： 以读代讲，“读议”结合和“举一反三”。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请家看大屏幕，大家一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）

　　师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）

　　【设计意图：创设情境，用学生熟悉的歌曲导入新课，激发学生学习本课内容的兴趣，使学生快速进入学习状态，大屏幕出示歌词，使学生从歌词中初步了解了小草的性格特点，为进一步的学习课文提供必要的认知基础和学习动力。】

　　二、看题质疑，初读感知

　　1、 看到课题，你最想知道的问题是什么呢？

　　2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。

　　3、生汇报问题解决情况。

　　【设计意图：引导学生学会质疑，初步了解课文内容，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力】

　　三、品读课文，合作学习

　　1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？

　　2.请画在书上边，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。