师：谁愿意来读一读（生读）好，我们来看一看喜笑颜开这个词，谁能根据自己的理解说一说“喜笑颜开”是什么意思？（笑的很开心的样子）那作者在这里运用这个词，是采用了什么修辞？（拟人）

　　师：再来看一看别的地方怎么样了？（凄凉和萧瑟）而这里呢？（正好是艳阳天）凄凉和萧瑟指的是树叶都掉光了，而艳阳天指的是树叶开的茂盛的时期。在这儿又形成了什么啊？（对比）（凄凉和萧瑟与艳阳天）板书

　　师：下面老师范读（“他们会发现”），同学们边听边想象，体会作者给人们带来的惊奇和快感。（师读完了，问学生谁愿意试着读一读）（生读） 那同学体验到了什么样的惊奇和快感啊？（这种惊奇和快感在别的地方是得不到的。）

　　师：下面请同学们看这句话（课件出示一段文字）谁愿意声音宏亮的读给大家听（生读）“它究竟占了多大面积，无人估计得出，因为它无边无际，一眼看不尽。他比樱花更红，比桃花更密，在一定的距离外看去，它大红锦簇，哪里的春天也比不上它热闹。”

　　师：好请同学们看这个几词“无边无际”、“密”、“大红锦簇”、“热闹” 作者用朴实简练的语言为我们描绘的一幅美丽灵动的画卷。（这段文字写得很美，你们想不想再读一读，好，让我们齐读这句话。）（生齐读）

　　师：谁愿意读一读第四自然段中剩余部分啊？（指名读）

　　师：好，我们看一下这句话（课件出示一段文字）“红叶与青松，在这种特殊场合相互衬托出来的一种浓淡相宜的美，无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的春天`”

　　师：这句话，主要写了谁和谁相互衬托啊？（红叶与青松）（板书：红绿相衬）展现了一个什么样的景象啊？（秋天里的春天）这种景象世界上都很少有，是不是啊？（是）

　　师：好，谁愿意再来读一读第四自然段，感受作者对香山红叶怎样的赞美之情。（生读）谁能说一说？（表现出了作者对香山红叶的喜爱）（表现出了作者对大自然的热爱）（板书：喜爱和热爱）

　　（四）总结全课

　　同学们，这节课我们学习了《香山的红叶》，那香山在哪里啊？（北京西郊）是的，北京啊是我国乃至全世界的著名风景游览区，如果同学们有机会的话想不想去北京的游览一番香山的美景啊？（想）那同学们还记不记得，作者在描绘香山的美景时运用了什么写作方法啊？（对比）是的，那这节课我们学习了这种写作方法，在习作时是不是要运用这种写作方法啊？（是）好这节课上到这里，下课。

　　板书设计： 与众不同

　　香山红叶 凄凉、萧瑟——艳阳天 对红叶的喜爱和热爱

　　红绿相