教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 、通过读课文，理解香山红叶在作者眼中与众不同的美。体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然的热爱之情。

　　3、引导学生品味文章对香山红叶的赞美，在朗读中体会描写方法。

　　重点难点：1、通过朗读和想象，从而对课文有自己独特的感受和体验。

　　2、读悟结合，理解文章。

　　教学准备：香山红叶的图片，课件

　　教学过程：

　　（一）、导入新课

　　同学们，相信大家对树叶应该很熟悉吧！那有没有同学看到过黄栌树的红叶呢？（没有）好，这节课，我们就一同与叶君健走进北京西郊，去那里游览一番香山的红叶。（板书）（生齐读课题）

　　（二）、初读课文，感知大意

　　1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把自己喜欢的句子多读几遍。

　　2、下面默读课文，给课文划分自然段。

　　3、本文写了香山的红叶美得与众不同，下面同桌互读，在第1和第2自然段里找一找香山红叶到底与众不同在哪里？（同桌互读）

　　（三）、细读课文，品味美景

　　师：看同学们读的很认真，谁愿意说一说？

　　生：因为普通的树叶在秋天令人感到凄凉、萧瑟，而香山的红叶却是秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色，起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。（解释凄凉、萧瑟）

　　师：好，找的很准确，请同学们用笔把这两句话画上。这两句话表现出了香山红叶的与众不同是不是啊？（与众不同）教师相机板书

　　（课件）老师准备了两张图片请大家欣赏一下。（请看大屏幕）课件播放普通树叶和香山红叶的图片

　　师：好了，图片欣赏完了，有没有同学知道在这两个自然段中，作者运用了什么写作方法？

　　生：对比。

　　师：说的不错。那是什么和什么之间的对比呢？

　　（普通树叶和香山红叶、“一年快完了”和“全盛时期” ）

　　师：好，找一名同学读一读这一句话。（课件）在课文的第二自然段作者还运用了一个修辞方法，看有没有同学找到？（比喻）

　　师：那是把什么比作什么呢？

　　生：把树叶比喻成红花。

　　师：是的。把树叶比喻成红花，生动形象地表现出了香山红叶鲜艳的色彩之美。以上这些都表现出了香山红叶的什么啊？（与众不同）既然作者运用了对比的手法，那我们来一段朗读比赛怎么样？男生读第一自然段，女生读第二自然段。看哪组读的更有语气感情。

　　师：看刚才同学们的表现都很好，一定要继续努力哦！

　　师：好，谁愿意来读一读3、4自然段（生读）

　　师：好，请同学们看课件（课件出示一段文字）“他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是林绿荫深；第二个星期来时，这里却忽然变得喜笑颜开，处处是“红花”一片了。别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳天——色调比较浓的一种艳阳天。”