人教新课标四上:《鸟的天堂》教学设计(9)(2)
(5)练习有感情地读,读出大榕树生命力的旺盛
(6)说说这株大榕树的特点,作者是怎样写出这些特点的?(特点:大榕树非常粗壮,长势茂盛,生命力旺盛。 作者由远及近描写了大榕树的长势,描写了大榕树的枝、叶、干、根的样子,主要是静态的描写。)
通过以上环节,归纳:
大榕树
粗壮 茂盛 旺盛 美丽
(7)作者抓住大榕树的特点,描写得逼真生动,你们想亲眼看看这棵奇特美丽的大榕树吗?(播放课件)
(8)看到这棵充满生机的大榕树,作者是什么心情?(喜爱,惊讶,赞美)
(9)作者对大榕树充满赞美之情,你们看到这棵大榕树又是一种什么心情呢?有感情地读课文,感受大榕树的奇特魅力,表达此时你的心情。
4、引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。
⑴课件演示(群鸟齐飞图,配乐朗诵课文),让学生重点品味12、13自然段;
⑵自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人;
⑶小组推荐,选两位同学朗读12、13自然段;(课件配乐)
⑷交流感受:你想到了什么?
⑸师生共同感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
四、创设情境,进行语文实践。
推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。
课件出示主题:我们的生活多么快乐。
要求:根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。
1.以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。
2.生准备后交流,生生互相评价。
小结:精彩的演讲,使我们更加喜爱大榕树,也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时,我们也更能体会出巴金爷爷的赞叹:
齐读:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
五、自选练习
出示以下三组不同形式的练习,学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。
1.摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;
2.画鸟的天堂:根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明;
3.结合课文,设计导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。
板书设计:
鸟的天堂
大榕树
粗壮 茂盛 旺盛 美丽
许多鸟
热闹 应接不暇
的确是鸟的天堂!
教学反思:
《鸟的天堂》是一篇精读课文。在进行本课教学设计时,我紧紧围绕“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”,让学生进行质疑,然后分别学习了大榕树的枝叶繁茂,生命力旺盛;鸟的快乐、幸福的生活。最后让学生真切地感受到了鸟的天堂的确是鸟的天堂。
亮点:
1、学生明白了人应当与自然和谐相处,我们应该积极地进行环境保护,为自然界的生物提供好的生活环境。因为有了这样的意识,在学生进行“鸟类演讲比赛”时,学生就真正表露了自己作为一只小鸟的快乐,也表达了自己对人类爱护鸟类的感谢。
2、教学时,我充分发挥学生主体地位,积极采用合作、自主的学习方式,让学生在阅读中真正领悟文章的表达方法。让学生明白了本文动态描写与静态描写的结合,真实感受了大榕树的静态的美与群鸟纷飞的动态的美,从而培养了学生学语文、用语文的能力。
3、把阅读与质疑有机结合,把阅读与思考有机结合,把阅读与感悟有机结合,让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中,获取知识、形成能力。
不足:
这篇课文的教学上,我改变以往经常发生的“牵着走”的情况,放手让学生自主发现,学生真正学到属于他们自己的知识。不过,由于这篇课文的教学过于注重这种模式,而在一定程度上忽略了感情朗读,以及对某些重点句子的体会。对于文章作为游记的写作顺序也未能清晰的交待。并且从内容的安排上来看有些多了,课上显得时间有些紧张。看来,在充分调动学生学习积极性,活跃课堂气氛的同时,也需要兼顾其他必须的教学程序,否则就会因此失彼,不能很好地完成教学任务。这是属于课堂调控方面的能力,也是需要加强的地方。