教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，在读文中理解重点词语。

　　3、理清课文脉络，了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”在文中的作用。

　　4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　教学重点：

　　通过读课文看画面理解词语，再凭借理解的词语初步感悟兵马俑的特点。领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

　　教学准备：

　　PPT

　　教学过程：

　　课前诵诗，引入情境。

　　1、配乐诵诗。

　　PPT1：

兵马俑 　　谁设的一支伏兵 　　千年的坚守 　　挥戈千里 决战一生 　　情感与肉体雕成冰冷的石头 　　在最后一声的叹息里找到坚强 　　撕杀呐喊 浴血奋战 　　他们是战士 如飞蝗利箭 　　穿透胸脯也不呻吟 　　任生命终结 　　用自己的冰冷塑造了中国的墙 　　千里江山 如画 　　百万雄师 谁铸

　　一、揭题。（2分钟）

　　PPT：书上插图1。

　　师：同学们，刚才老师给你们诵读的是诗歌<秦兵马俑〉，请看，这就是给秦始皇陪葬的军队官兵和战马的陶俑——秦兵马俑。

　　板书课题：秦兵马俑。

　　师：它就是1974年春天，在西安临潼，在那厚厚的黄土下发现了的一支沉睡了千年的军队……

　　读课题。

　　它是我国享誉世界的历史文物，举世无双的……

　　再读课题。

　　二、初读课文、理解词语、读美词串。

　　1、初读课文。（7分钟）

　　初读要求。

　　PPT2：

1、 读准字音，读通句子。 　　2、 找一找，划一划哪些描写兵马俑的词语给你留下了深刻的印象？为什么？

　　2、检查初读效果。

　　（1）读生字词语。

　　这些生字词语你们会读了吗？

　　PPT3：（2分钟）

gǒng qíng gē guì 　　拱形 擎着 铜戈 跪 　　lì nǐ xuē wǔ 　　军吏 模拟 战靴 队伍

　　点名读，注意前后鼻音，N、L的区别。

　　PPT4：（1分钟）

拱形 擎着 铜戈 跪 　　军吏 模拟 战靴 队伍

　　去拼音再读。

　　（2）写生字。

　　我认为这几个生字不太好写。

　　PPT5：（5分钟）

擎 拟 戈

　　指导书写。

　　（3）学生交流给自己留下深刻印象的词语。（6分钟）

　　（4）读词串。

　　相机出现：

　　PPT6：（3分钟）

战车千乘 雄兵百万 　　所向披靡 南征北战 　　目光炯炯 张弓搭箭 　　惟妙惟肖 擎着利剑 　　跃跃欲试 若有所思 　　绝无仅有 举世无双

　　自由练读，点名读，（想想，该如何读好它）读出画面、读出韵味。

　　三、再读课文、理清脉络、了解过渡段。（5分钟）

　　（1）看看课文从哪两个方面具体描写了兵马俑的？根据学生回答，板书“规模宏大、类型众多、个性鲜明”

　　（2）引出关联词（不仅……而且……）（板书）

　　介绍关联词语“不仅……而且……”的作用。

　　（3）你能用“不仅……而且……”或者“不仅……还……”说一句话吗？

　　（4）再读第三节，突出后半句，体现递进的关系。

　　（5）请再默读一遍课文，找找看课文中哪一节写秦兵马俑的规模宏大的呢？又是哪几节写它的类型众多，个性鲜明的呢？

　　（根据板书写节号）

　　（6）出示PPT7：

　　结合《莫高窟》片断，理解过渡段的作用。

　　四、看图、写话。

　　读了两遍课文，我们初步了解兵马俑有着这样两个特点。更加引起了我们去亲眼目睹的强烈欲望，让我们一起走进秦兵马俑博物馆。

　　1、看图。（1分钟）

　　PPT8：

秦兵马俑博物馆图片

　　2、

　　自从兵马俑重见天日，它吸引了中外的游客，有文人墨客，有政界要人，瞧他们来了。

　　PPT9：（2分钟）

中华第一帝，世界第八奇。——政协前副主席胡绳 　　世界的奇迹，民族的骄傲。——新加坡前总理李光耀 　　不看金字塔，不算真正到过埃及； 　　不看秦兵马俑，不算真正到过中国。 　　——法国前总理希拉克

　　3、写话。（5分钟）

　　PPT10：提供情境。

站在__________、_________兵马俑前， 　　我仿佛____________________________________ 　　我不禁大声赞吸_____________________________ 　　可以用上以下词语： 　　规模宏大 类型众多 　　战车千乘 雄兵百万 　　所向披靡 南征北战 　　神态各异 惟妙惟肖 　　举世无双 绝无仅有

　　（2）交流展示。

　　九、总结。

　　这节课，我与同学样一起走近兵马俑，初步领略了它规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。下节课我们继续走进兵马俑的世界。

　　板书设计：

　　13、秦兵马俑

　　（2节） 规模宏大

　　承上启下 拟 擎 戈

　　（3-8节） 类型众多，个性鲜明

　　秦兵马俑课堂实录

　　（第一课时）

　　课前诵诗，引入情境。

　　师：今天初次与同学们合作，老师想朗诵一首小诗送给大家。（配乐诵读现代诗《秦兵马俑》）

　　一、揭题。

　　PPT：打出书上插图1。

　　师：同学们，刚才老师给你们诵读的是诗歌<秦兵马俑〉，请看，这就是给秦始皇陪葬的军队官兵和战马的陶俑——秦兵马俑。

　　板书课题：秦兵马俑。

　　师：它就是1974年春天，在西安临潼，在那厚厚的黄土下发现了的一支沉睡了千年的军队……

　　读课题。

　　它是我国享誉世界的历史文物，举世无双的……

　　再读课题。

　　二、初读课文、理解词语、读美词串。

　　1、师：想了解它们吗？让我们去读读课文吧。注意初读要求。

　　PPT2：

1、 读准字音，读通句子。 　　2、 找一找，划一划哪些描写兵马俑的词语给你留下了深刻的印象？为什么？

　　2、师：这些生字词语你们会读了吗？

　　PPT3：（2分钟）

gǒng qíng gē guì 　　拱形 擎着 铜戈 跪 　　lì nǐ xuē wǔ 　　军吏 模拟 战靴 队伍

　　学生读。

　　3、师：你觉和这些字当中，哪些字的读音你要提醒大家注意的？

　　生：注意“拱、擎”是后鼻音，“吏与拟”的声母不一样。

　　4、师：去拼音后，你们还得读得准吗？

　　生再读。

　　5、我认为这几个生字不太好写。

　　PPT5：

擎 拟 戈

　　指导书写。

　　6、师：本文是一篇状物类的散文，文中的语言生动、细腻。相信有很多词语给你留下了深刻的印象。把你找到的与大家交流交流。

　　7、学生汇报交流：

　　生1：我读懂了战车千乘（chéng）……

　　师：乘这个字有两个读音，（PPT打出两个读音），当读chéng的时候，可以怎么组词呢？

　　生2：乘车、乘船。

　　生存：乘法。

　　师：当表示利用某个机会做什么事时，可以组“乘机”。当读另一个读音shèng时，有两种解释：（PPT打出其种解释）

　　shèng：有两种解释：

　　A、春秋时晋国的史书叫“乘”，后来通称一般的史书：史乘。B、古代称四匹马拉的车一辆为一乘：千乘之国。

　　（请刚才读错的那位同学再读，学生由于紧张读错了）

　　师：请你想一想刚才幻灯片上的意思，再思考一下，该怎么读？

　　生再读，读得正确。

　　师：还有谁读懂了什么？要与大家交流的？

　　生：我读懂了“张弓搭箭”的意思，就是拿着弓箭随时准备杀敌。

　　师：你可以做个动作吗？就把话筒当箭。

　　生做动作，听课老师发笑。

　　生：我读懂了“举世无双”的意思就是全世界没有第二个。

　　师：在这篇课文中还有一个与这个词意思相近的词，有谁找出了吗？

　　生：是“绝无仅有”。

　　师：对呀，这是一对近义词，请你再读一读。这可是独一无二的呀。

　　生读，读出了赞叹。

　　……

　　师:同学们找的，大概有这些词语。谁来读一读。

　　PPT打出：

战车千乘 雄兵百万 　　所向披靡 南征北战 　　目光炯炯 张弓搭箭 　　惟妙惟肖 擎着利剑 　　跃跃欲试 若有所思 　　绝无仅有 举世无双

　　师：你们读好了这些词语吗？

　　自由练读，点名读，（想想，该如何读好它）读出画面。

　　师：这些词语放在一起，分明是一首韵味十足的诗，老师也想读了。

　　师范读，读得有气势，有韵味，充满感染力。

　　点名读。

　　三、再读课文、理清脉络、了解过渡段。

　　师：词语我们已经读好了，理解了，让我们再读读课文，看看课文从哪两个方面具体描写了兵马俑的。

　　生：我觉得课文写了兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。

　　老师板书

　　师：其实这就是第三节。在这两个词之间，有个关联词是（不仅……而且……）一般情况下，我们想要同时说明一个事物的两个方面，而且后一方面的意思要更进一层，这时我们就可以用“不仅……而且……”或者“不仅……还……”

　　比如说：书不仅是知识的宝库,而且是我们的良师益友。

　　师：请再快速浏览一遍课文，找找看课文中哪一节写秦兵马俑的规模宏大的呢？又是哪几节写它的类型众多，个性鲜明的呢？

　　（根据板书写节号）

　　（6）我们再来看看第三节这句话。前半句其实是（对第二节的承接），后半句是对（3-10节的概括）。以前我们也在课文中碰到过这样的句子。

　　PPT打出《莫高窟》片断。

　　师：像《莫高窟》这样的，承接了上文，同时概括了下文的内容的句子，我们称为过渡句。它的作用我们称为（承上启下）（板书）。

　　四、看图、写话。

　　师：读了两遍课文，我们初步了解兵马俑有着这样两个特点。更加引起了我们去亲眼目睹的强烈欲望，让我们一起走进秦兵马俑博物馆。

　　PPT打出图片，生观看，发出惊叹声。

　　师：自从兵马俑重见天日，它吸引了中外的游客，有文人墨客，有政界要人，瞧他们来了。

　　PPT打出几位名人说的话：

中华第一帝，世界第八奇。——政协前副主席胡绳 　　世界的奇迹，民族的骄傲。——新加坡前总理李光耀 　　不看金字塔，不算真正到过埃及； 　　不看秦兵马俑，不算真正到过中国。 　　——法国前总理希拉克

　　师：政协前副主席胡绳说——

　　生1：中华第一帝，世界第八奇。

　　师：新加坡前总理李光耀说——

　　生2：世界的奇迹，民族的骄傲。（学生读得没有力气）

　　师：这可是民族的骄傲呀。

　　生心领神会，再读，读得很有力。

　　师：法国前总理希拉克说——

　　生3：不看金字塔，不算真正到过埃及；

　　不看秦兵马俑，不算真正到过中国。

　　师：你说——

　　生3一时语塞。

　　师：让你如泉涌的思绪从笔尖流淌出来吧，徐老师给你们一个写话的环境，好吗？

　　PPT打出：

站在__________、_________兵马俑前， 　　我仿佛____________________________________ 　　我不禁大声赞吸_____________________________ 　　可以用上以下词语： 　　规模宏大 类型众多 　　战车千乘 雄兵百万 　　所向披靡 南征北战 　　神态各异 惟妙惟肖 　　举世无双 绝无仅有

　　交流展示：

　　生：我站在规模宏大，类型众多的兵马俑前，我仿佛看到了秦朝当年战车千乘，雄兵百万的情景，兵马俑真是举世无双的奇迹呀。

　　……

　　九、总结。

　　师：这节课，我与同学样一起走近兵马俑，初步领略了它规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。下节课我们继续走进兵马俑的世界。

　　下课！