2.继续看老师写“元二”，猜猜看，他是何许人也？（师口述其含义元是人的姓，可他不叫二，而是他在兄弟中排行第二。告诉你们一个小常识吧：这古人啊，重男轻女，姐妹是不可以排名的，所以从这称呼上知道，他的上面还有一个哥哥，称为“元大”，以后我们五年级还学一篇文章叫《别董大》。当然现在我们人人都是爸爸妈妈的掌上明珠，人人都可以排名，比如我在家排行第四，你们可以称呼我“潘四”，你们呢？）

　　3. “使”是什么意思？用我们今天的话来说那叫出差，出使哪里啊——安西。（引导学生运用对照注释来理解古诗中字词的意思，这是一种很好的语文学习方法。）

　　4.读课题，交流作者资料，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

　　三、初读古诗，整体感知

　　1.自由读诗歌三分钟，首先做到字正腔圆,并能结合注释想象一下当时的情景。

　　2.检查读诗情况：能读准“朝、舍”两个字音，将“君”字写正确、端正美观。

　　①请班上平时发言最少的同学来读读。

　　②谁来评价一下？

　　③引导学生区分朝、舍两个多音字。（朝什么时候读zhāo，什么时候cháo，并组词！客舍在这里读shè,就是旅社、酒店的，什么时候shě,也组个词吧！如难舍难分、舍不得等。）

　　④指导写“君”字。（给“君”字组个词，“君”表示对人的尊重。咱们不仅要了解它的意思，还得写好它，看老师写写，这一撇啊要舒展，写出君子的心胸开阔，而下面的这个口呢，也得写正来，要知道“君子一言，驷马难追”。）

　　3.咱们不仅写好字，还得读好书。想不想知道老师刚刚给你们的朗读打了多少分？（100分）还想不想拿更多的分啊？

　　4.诗歌诗歌，诗就像歌一样有节奏的，来按节奏读读吧。（引导学生读出诗的节奏，诗的韵味。当学生朗读到位时再给学生加上50分。）

　　出示：渭城/朝雨/浥轻尘，

　　客舍/青青/柳色新。

　　劝君/更尽/一杯酒，

　　西出/阳关/无故人。

　　5.都说王维诗中有画，通过刚才的读你仿佛看到了怎样的画面？（如酥小雨、青青杨柳、酒宴送别等）

　　【设计意图：读是语文学习永恒的主题。本环节中意在让学生充分地读、有层次地读，读好课题，读准字音，读通诗行，读出节奏，读出韵味，读出画面，引导学生充分利用好“读”这把语文学习的金钥匙，打开语文学习的大门。】

　　四、提出质疑，品读古诗

　　1.质疑：问题来了，问题来了，不对啊，你们送过人没有？（生答略）对啊，相送时总是千言万语，总是伤心落泪，可是诗人王维却都没写出来？这是不是跑题了？这样找两句来研究一下。

　　2.细读一二行诗，体会景美。