而当这样的哥哥，就能——（就能让弟弟拥有漂亮的汽车；就能给弟弟买好多的玩具；就能带弟弟去享受各种美味；就能送给大家各种圣诞礼物，就能让每个人天天都快乐……）因给予别人所需要的东西，而快乐。板书：给予

　　6、师：多好的小男孩，保罗被感动了。从哪些语句可以看出？保罗不仅感动了，他还做了什么？读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。（下了车、抱进了）

　　7、创设情景：课文中说他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。他们分别难忘什么呢？学生交流。

　　出示小黑板：

　　小弟弟感到难忘，是因为（ ）。

　　小男孩感到难忘，是因为（ ）。

　　保罗感到难忘，是因为（ ）。

　　8、学生反馈交流意见，完成小黑板的填空，师小结。

　　小弟弟感到难忘，是因为（第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光）。

　　小男孩感到难忘，是因为（让弟弟得到了一次意外的欢乐）。

　　保罗感到难忘，是因为（感受到帮助别人的欢乐）。

　　四、学了这篇课文，你懂得了什么？

　　那么现在你有什么话要对小男孩就呢？把你最想对小男孩说的话写下来。

　　五、拓展延伸：你有过因帮助别人而快乐的经历吗？引导学生联系实际说说。

　　出示：

　　我也曾因为（ ）而感到快乐！

　　六、总结升华

　　七、小练笔

　　想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取《难忘的夜晚》。

　　板书设计：

　　24* 给予是快乐的

　　保罗 男孩

　　吃惊 （不是）索取（而是）给予

　　教后反思：

　　《给予是快乐的》是人教版新课标四年级上册的一篇略读课文。课文讲述了圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈震撼了保罗的心灵，使他深深体会到了“给予是快乐的”真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　根据本课的教学目标，重难点，我设计了这样的教学环节：引题——复述学法——学生自由读文——抓中心——引导体会人物思想感情——拓展延伸——总结。虽然思路清晰，但通过教学实践后，听取同行们的评价、相互交流，回顾上课的过程，实感欠佳。主要体现在：1、时间把握不准，造成“拓展延伸”一环节没能在课内完成；2、引导语不够到位，这是引起前面的原因之一；3课堂组织能力欠佳，没能调动更多学生踊跃回答的积极性。

　　针对本堂课，我有很深的体会。评价一堂课质量的好坏，缘于教师在课堂教学中各方面的表现和学生通过学习后的效果；评价一个教师的能力的高低，则是其在教学实践中发挥；虽然自觉本课上得不尽理想，却找出了今后走向进步的方向。我坚信“实践是进步的基石”。只要能在教学实践中不懈努力，不断探讨，不断积累经验，相信自己会在课堂教学的天地里收获更多丰硕的果实。