一．教学目标

　　１．借助现代教育媒体，引导学生从叶圣陶先生认真修改中学生作文这件事中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯．

　　２．运用多媒体课件，让学生从叶圣陶对<<一张画像>>的修改中，学习修改作文的方法．

　　３．学习本课生字，理解词句，练习用＂受益匪浅＂．＂堪称楷模＂造句．

　　二．重点，难点

　　１．体会叶圣陶先生修改作文对＂我＂的影响．

　　２．学习修改作文的具体方法．

　　三．电教设计

　　在运用现代媒体组合设计中，教学设计的重点是教学策略与教育媒体的设计．而教学策略与教育媒体的设计，又是围绕教学目标来进行的．因此，在媒体组合教学设计中，遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，根据教材的单元重点及课文的重点，难点，本课从＂情感领悟＂，＂技能训练＂．＂基础知识＂几方面制定教学目标．在这一目标指导下，运用多媒体课件创设使听，读，思，讲，练有机组合的课堂教学模式，不仅利于传授知识，提高语文能力，而且能渲染氛围，使学生得到情感的熏陶，从而有效地提高语文课堂教学的效果．

　　四．教学过程

　　（一）创设情境，提出问题，明确目标

　　１．出示多媒体录像画面（一墙绿绿的的爬山虎）及课题．谈话：看到墙上的爬山虎，我们自然地想起以前学过的哪一篇课文？（引导背诵课文<<爬山虎的脚>>里描写叶子的一段话．）

　　２．谈话，提问：通过预习你们知道<<爬山虎的脚>>与我们今天要学习的课文有什么关系？你已经从课文里知道了什么？（汇报讨论，并相机运用多媒体介绍肖复兴和叶圣陶先生的图文资料．）

　　３．读了课题你还想从课文里知道什么？（把问题分类，明确哪些问题是自己通过读课文可以解决的问题，哪些是需要通过仔细读课文，认真思考才能解决的问题．）

　　（二）初读课文，理清层次，引出＂受益匪浅＂

　　１．用速读法，默读课文（解答你自己能解决的问题）并思考：

　　（１）课文写了哪几件事？

　　（２）从中品味出叶圣陶老爷爷怎样的人品与文品？

　　２．多媒体画面按一定速度现实课文段落，读后讨论．

　　３．小结：这篇课文回忆了几十年前（１９６３年），叶圣陶先生为＂我＂修改作文，并邀请＂我＂到他家作客，使＂我＂受益匪浅的事．（可片出示＂受益匪浅＂）

　　４．查字典理解＂受益匪浅＂的意思．（过渡提问：＂我真的受益匪浅了吗？）

　　（三）抓住＂受益匪浅＂，切入重点

　　１．轻读课文，思考：＂我＂真的从叶老给＂我＂修改的作文中受益匪浅了吗？你从课文的哪些地方看出来的？画出课文中的有关语句．

　　２．多媒体映射课文重点句（１），朗读，品味：