学习目标

　　1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。

　　2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

　　教学过程

　　一、初读课文，质疑

　　1、导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。

　　2、质疑：看了这个课题，老师有一个问题：“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？带着这个问题自己大声去读读课文，在文中找找答案。

　　3、解答问题并板书。（“我”、残疾青年）

　　二、带着问题，再读课文

　　1、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗？（没有）

　　2、默读课文，看看文中有哪些词句透露出没有“那匹马”，用横线划下来。

　　学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：

　　（1）我已经走进他家的后院……那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

　　通过朗读两个反问句，感受确实没有“那匹马”。

　　（2）他先是一愣，继之眼睛一亮……

　　从哪里看出没有“那匹马”？

　　指导通过神态描写感受人物心理活动：“一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？

　　读句子

　　（3）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道……

　　姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？

　　“命令道”让你体会到什么？

　　读句子

　　（4）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

　　谈谈你的理解。（“他”为什么“急了”？）

　　读句子

　　（5）“回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”

　　“他”在干吗？为什么这么做？

　　读句子

　　3、小结，感受人物品质

　　（1）初步感受残疾青年的品质：同学们真会读书，发现这些细节透露出的信息。我们发现确实没有“那匹马”，在这个过程中残疾青年一直在编织谎言，而且他编得那么 用心良苦、煞费苦心…… （板书）

　　（2）感受“我”的品质：残疾青年为什么撒这个谎？快速浏览课文找答案。（板书：爱读书、有志气……）

　　（3）再次感受残疾青年的品质：残疾青年为我这种酷爱读书、有志气的精神所感动，煞费苦心地为我编织这样一个谎言，课件他的善良、宽厚、关爱……（板书）

　　三、拓展延伸，动手练笔

　　1、回环上文，再读品味：那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

　　当我推开木板房的门，发现根本就没有马时，读：——

　　当我站在马草钱，根本无法相信居然没有马时，读：­——

　　当我脑海里浮现一幕幕往事，耳边响起残疾青年那句“别饿坏那匹马”时，我却发现，读：——

　　2、练笔：“我”心中百感交集，在这一刻会想些什么呢？请发挥你的想象，把它写下来。

　　3、交流小练笔内容。

　　4、小结：从同学们的练笔中不难发现残疾青年的善良、良苦用心和对“我”的关爱都深深地留在了“我”的心中，使“我”对他充满了感激之情。是啊，善意的谎言是世界上最美丽的语言，因为它没有功利，只有无私的爱，最后，让我们再一次读一读课题——别饿坏那匹马。