人教新课标六上:《别饿坏了那匹马》教学设计(12)(2)
2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么?
(第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的;第二次是“我”担心马饿坏了,急着推门进去时说的。)
(这两次的意思不一样,第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次,表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他,不要耽误时间,饿坏了马。实际上,根本没有这样一匹马,残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间,耽误学习而善意地欺骗了我。)
(3)为什么会有这个说谎的故事?说谎的目的是什么?
(为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵!)
(根据课文前导语的提示,学会自读课文,了解文章大意,理清文章的思路,对文章有一个整体的印象,以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。)
三、细读揭秘
1、概括只是我们读书的最基础的本领,高明的读书人不但会读懂主要内容,还会读进书中去,在骗局揭穿之前就已经发现这是一场骗局。你们能发现吗?自己读书看看谁能早早地发现这是一场骗局。
2、(学生读书)汇报,说说从哪个词可以看出这是场骗局。
A、他先是一愣,继之眼睛一亮……(“一愣”为什么?“一亮”又说明了什么?)
B、他盯着姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令道……(为什么“茫然”?为什么要“命令”?)
C、“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅,想阻住我的去路,“你放下!等碧云来提!”(为什么“急”?从“拼命”“想阻住”可以看出什么?)
D、他这样的煞费苦心又赚不到钱,为什么还要这样费尽心机?(为的是让我能读到书)
E、你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗?从哪看出?(第13、15节的两次哭)
四、感情朗读
1、会读书了!但真正会读书的人不仅会读进去,还要能读出来,读出什么来?读出感情来。这件事是“我”上小学五年级时发生的,可是现在想起来还是历历在目,还是禁不住热泪盈眶,可见情之深意之切,如果我们能进入作者的内心世界,通过朗读把他的情感表现出来,那才叫会读书!文章很长,这样吧,自己先取一段认为最能打动你的文字来读读,先练习练习。
2、学生练读,指名读。师相机评点。
五、情理交融
1、,你们知道吗?平时我是不教人的,这是最高机密,这是千金不换的,这相当于武功密笈,可是今天为了上好这堂课,我豁出去了,讲给大家听——那就是,读有所悟,就是说要读出道理来,悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?
2、指名说。
3、小结:我也像大家一样,运用我的密笈悟出了这样的道理:
A、放弃自己的一点私欲,能够成全一个美好的愿望。
B、每人一点点善意的付出,会给这世界增添许多美好和欢乐。
六、学习课文的写法,写一段话。
(这篇文章所要表达的内涵,学生不一定能很快理解,即使理解了也不一定能理解深透,设计这样一个练笔,帮助学生理解残疾青年的良苦用心,体会“我”对残疾青年深深的感激之情。)
板书:
别饿坏了那匹马
第1、2次 残疾青年 热心、善良
第3次 我 爱读书、诚实、有志气