四、细读课文，品悟人欧情深

　　师：让我们把目光聚焦到那个普通冬日的午后。自由读课文第3—12自然段，读一读、找一找，老人对海鸥与普通人有哪些不同。 预设： 老人喂食不同

　　1、老人喂食与其他人有什么不同？（找相关语段读）

　　2、填补动词，品味朗读。

　　【出示句子】老人把饼干丁很小心地（放 ）在湖边的栏杆上，（退开）一步，（撮）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人（顺）着栏杆（边走边放），海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

　　A、能把空白的词语补出来吗？说说从中你读出了什么？

　　B、引读：10年来，老人一直这样用心的喂着海鸥，所以每当老人很小心地放下饼干丁，撮起嘴向鸥群呼唤，立刻便有——一群海鸥应声而来。

　　老人顺着栏杆边走边放时，海鸥便——依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

　　【句子变红】老人顺着栏杆边走边放，海欧依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

　　3、从这又读出了什么不同？

　　4、如果把老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落这句话想像成一幅活的画面，你仿佛看到了什么？

　　5、这会是怎样的节奏？老人为什么时快时慢呢？老人什么时候会快？什么时候又会慢呢？

　　6、多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。谁来读读这句话？

　　7、师创设情境引读。A、海鸥来得多了，吃得快了，谁能欢快地来读读？B、 海鸥来得更多了，吃得更快了，谁能更欢快地来读读？ C、 海鸥吃得心满意足，老人也放慢了速度，谁能慢悠悠地来读读？

　　8、师生合作读，师变化语气来读老人的话，生跟着节奏读海鸥的话。

　　9、老人与海鸥之间总是那么的默契，总是那么的相依相随。怪不得朋友告诉我——一起读【出示句子】十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

　　10、这份亲情作者用笔墨里渲染得有声有色，美丽和谐。在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。

　　（生自主写话。指名3位写老人的和3位写海鸥的学生进行交流。）

　　11、老人与海鸥有太多太多的话要说，他们是这么亲密，这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面吧。

　　【出示句子】老人把饼干丁很小心地放在湖边的栏杆上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

　　五、深情讲述，设下悬念

　　1、师：可是有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。（音乐想起）在喂海鸥的时候，他再也不能象以前那样边走边放，而是坐在了地上，身子弯成了弓形。这3天，老人只吃了一碗面，觉得好点了，就赶着来看海鸥了。没想到这一看就成了永别……从此，翠湖湖畔再也看不到这位衣着简朴、与海鸥相依相伴的老人了……同学们，当你听到这个噩耗，你们的心情怎样？

　　2、当被老人像亲人一样照顾的海鸥们知道这一切，又会怎样表现呢？——引读

　　【出示句子】

　　一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

　　海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

　　当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近。

　　3、海鸥为什么有如此异常，让人意想不到的举动呢？我们下节课再研究。

　　六、布置作业

　　1．抄写课文的新字词。

　　2．抄写自己喜欢的句子。

　　3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。