人教新课标六上:《老人与海鸥》教学设计(21)
教学目标:
1、学习8个生字,正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字,体会老人与海鸥之间的深厚感情,
教学重点:
练习以较快的速度阅读课文,抓住老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、谈海鸥等事例以及海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学难点:
在充分阅读课文的基础上,抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,
揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
课前准备:
教师准备:多媒体课件。
学生准备:课前预习课文。
教学过程:
第一课时
图片展示,课前交流:
同学们,老师给大家带来了一组图片。(播放图片)请同学们在看的时候,思考:看着这些图片,你的内心有什么想法?
一、激情小结,导入课题
1、其实,动物和人一样也有着自己特有的情怀,自己特有的智慧。今天,就让我们一同走进这样的人与动物的世界,喜欢吗?
2、齐读课题:老人与海鸥
二、初读课文,整体感知课文
1、这是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。请同学们自由读一读课文,要求:遇到生字词多读几遍,想一想围绕着“老人与海鸥”,课文写了哪几方面的内容?
2、教师巡视指导,点拨。
3、师出示词语 撮嘴呼唤 抑扬顿挫 啧啧称赞 扇动翅膀 亲昵说话
翻飞盘旋 肃立不动 白色旋涡
(1)指名分别读这两组词,并随机正音:撮扇 旋
(2)读着这两组词,你眼前分别出现了哪两个画面?
(3)小结:简单的说,这篇文章就是写描写这样两个场景,先写(师板画,师生一起说)老人喂海鸥,再写海鸥送老人。
【设计意图】:引导学生带着问题读书,让学生从整体上感知课文,获得初步的阅读体验。出示两组词语检查生字,再现课文画面,帮助概括课文内容,理清课文思路。
三、抓住中心,明确人鸥“关系”
1、那么,在这一“喂”一“送”之间,传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢?请快速地扫读课文,看看哪个自然段点明了这一份情谊。请划下来。(生读师巡视)
2、(出示13段,多人指读)读着这句话,你们有什么问题想提出来? 预设:(1、这是怎样一位老人? 2、为什么说老人与海鸥就像亲人一样?)
3、小结:是呀,为什么说老人与海鸥之间就像亲人一样呢?我们先去看看老人喂海鸥的画面。
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