教材分析：

　　这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。

　　教学目的：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程 ：

　　一、揭题

　　1．同学们，你们知道维生素C吗？

　　2.那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？

　　3.今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。

　　二、初读课文，质疑

　　1.自读课文，要求：读准字音，读通课文。

　　2.再读课文，质疑（课件出示自读提示）

　　三、品读理解重点内容

　　抓住“海上凶神”一词做文章

　　1. 读了这个词你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。

　　海上凶神这个名字给你什么感觉？

　　这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。

　　谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。指生读

　　2.什么是“海上凶神”？

　　这样可怕的疾病到底什么病呢？

　　请你们默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。

　　生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”

　　3.什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。

　　（1）海上生活不仅……而且……

　　（2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。

　　因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”。结合这两点就能说清楚。

　　4.现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。生找出：哥伦布心情十分沉重，噙着眼泪、又惊又喜

　　说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（悲伤）的原由？

　　讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。

　　5.多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶然的？

　　病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？

　　病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？

　　病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？

　　6.理学生质疑，布置学习活动：

　　①动笔读书：读读找找，自己解疑。

　　②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

　　四、总结延伸

　　读了全文，你有什么想说的吗？

　　（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）

　　小结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。

　　五、作业

　　1.感情地朗读课文。

　　2.搜查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。

　　板书设计：

　　18. 维生素C的故事

　　发现——思考——研究