【爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”

　　《黄山奇松》的教学中，我让学生通过网络教材初读课文，在读准字音，读通句子，读懂课文主要内容的基础上结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。学生初读课文后提出了一大堆的问题，教师对学生提出的问题要及时给予肯定，并从中筛选一些有价值的问题供学生在课堂上研究。如“‘黄山奇松’奇在哪儿”、“为什么把黄山称为‘天下第一奇山’”、“为什么说迎客松是黄山奇松的代表，是整个黄山的象征”、“为什么黄山松和别处的松树不一样，为什么会呈现出千姿百态”等等，对于学生提出的其他问题可引导学生课后进一步研究。】

　　三、合作学习，研究问题

　　1、好！有了问题就需要解决问题，请你围绕这些问题去朗读课文，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料自己去学习、解决这些问题。

　　2、学生根据问题进行研究学习。

　　【在《黄山奇松》的教学中，我为学生进一步研究问题、伙伴间的合作学习提供一个便于研究的场所，通过网络教室、教学网络、网络教材等构建一个研究的平台，实现教师与学生、学生与学生之间进行交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题。学生有了问题，不是由教师直接告诉学生应当如何去解决，而是由教师向学生提供解决问题的有关资料，引导学生自己去解决。在《黄山奇松》的教学中，我让学生围绕自己研究的问题去朗读课文，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料自己去解决这些问题。】

　　四、精读品味，点拨提高

　　1、汇报品读：好！下面请你们来汇报一下你读懂了哪些问题。

　　2、重点汇报“黄山奇松‘奇’在哪儿”这个问题。

　　①“迎客松”的句子：

　　问题：迎客松“奇”在哪儿？你把写迎客松“奇”的句子读出来吗？

　　感悟：针对“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”这一句，你读懂了什么？

　　欣赏：单击“迎客松”词语，“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。”迎客松恰似一位好客的主人展开双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山旅游。

　　探究：为什么说这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了呢？

　　想象：面对天下游客的到来，迎客松怎么说呢？能用你的身姿表现出来吗？

　　品读：你能把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？

　　②陪客松：

　　问题：陪客松“奇”在哪儿？你把写陪客松“奇”的句子读出来吗？

　　感悟：读了“陪客松”这一句，你想说点什么吗？

　　品读：陪客松正伸展那宽大的臂膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光，那博大的胸怀、那浓烈的情感、那无私的奉献怎能不让我们感到亲切、舒服呢！你能通过朗读表达出来吗？