教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点。

　　2.学习课文抓住人物语言、动作、神态，采用反衬的手法来表现人物形象，体会古典名著的艺术魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

　　教学重点：通过语言文字的阅读、感悟，品味人物的性格特征。

　　教学过程：

　　一、激发情感，导入新课。

　　1.听《水浒传》主题歌《好汉歌》。

　　2.听着这熟悉而让人荡气回肠的旋律，108为英雄好汉身影仿佛就在眼前。今天就让我们走进林冲，走近他那脍炙人口的故事鈥斺�敚�林冲棒打洪教头）看到题目，就知道课文讲的是什么内容？（学生说课文的主要内容。）

　　二、学习席间相见，体会人物性格

　　（一）品读人物鈥斺�敽榻掏�

　　过渡：话说林冲遭高太尉陷害，被开封府发配沧州，途经柴进庄上，收到柴大官人的厚礼款待，没想到席间来了一位不速之客鈥斺�敽榻掏罚�且看鈥斺�敗�

　　1、出示：鈥溋殖遄�身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。鈥潱ù致常�蛮狠无理鈥︹�Γ�

　　观其外貌，再听其言，我们会更进一步认识这个人物。请同学们默读第3自然段，把洪教头说的话画下来，读一读，你又能读出什么样的洪教头。

　　2、

　　出示相关语句，品读句子。

　　（1）洪教头向柴进问道：鈥湸蠊偃私裉旌喂屎翊�一个犯人？鈥�

　　（2）洪教头冷笑了两声：鈥溨灰虼蠊偃撕孟扒拱簦�往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？鈥�

　　（3）洪教头跳起来说：鈥溛移�不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。鈥�

　　你读出了怎样的洪教头？能试着用一个成语来概括一下吗？（傲慢无礼、咄咄逼人、气焰嚣张、狂妄自大鈥︹�Γ�

　　齐读，读出人物性格

　　（二）品读人物鈥斺�斄殖�

　　1、出示句子，仔细品读。

　　林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。

　　林冲起身让座，鈥︹��

　　林冲连说鈥湶桓遥�不敢鈥潯�

　　2、你能同样用学过的成语来概括一下作者笔下的林冲吗？（相机板书）

　　过渡：读到这儿，我们不得不佩服施耐庵，抓住了人物神情、语言、心理、动作，用对比反衬的手法将林冲和洪教头的形象刻画的入木三分。只就是名著的风范。

　　三、学习庭院比武，体会人物性格

　　（一）自主学习4--6

　　洪教头一逼再逼，林冲一忍再忍，无奈之下，柴进安排了这场比武。自由朗读第4鈥�6自然段，抓住描写人物的句子，用心体会，你一定会看到个性更加鲜明的林冲和洪教头。

　　交流：洪教头（动作）

　　林冲

　　同桌互读，读出人物个性

　　（二）研读第7自然段

　　找出这部分内容共写了几个回合？

　　有谁知道什么叫鈥溁睾镶�潱浚ɑ睾希盒∷抵忻栊次浯虺∶媸保�一方用兵器攻击一次，而另一方用兵器招架一次叫一个回合）