这部分内容共写了三个回合，哪三个呢？指名三位同学分别读这三个回合，其他同学思考：洪教头打了哪三棒？每一棒的用意何在？从中可以看出他是个怎样的人？（学生朗读）

　　学生回答洪教头打的三棒。教师出示句子。

　　⑴“把火烧天”是个怎样的招式？哪位同学愿意表演？用意何在？（把棒高高举起，棒朝着天，打的是林冲的头，置他于死地，用心何其毒也）

　　⑵学生齐读第二棒。用意何在？从哪个词可以看出？（“劈头”，打烂，用心还是那样恶毒）

　　⑶自学第三棒，告诉老师洪教头的用意，以及从哪些词可以看出。（“还没有”，“就又”）。

　　⑷这三棒下来，我们看出了一个怎样的洪教头？（用心险恶，凶猛，野蛮，卤莽，心很手辣）

　　⑹齐读这三棒，读出人物形象。

　　面对洪教头野蛮凶狠的三棒，林冲回了哪三招呢？请同学们快速浏览第七小节，找出林冲回的三招，分别用两个字概括。交流

　　⑴“一横” 洪教头的力气在哪？破绽在哪？一横妙在何处？学生表演（攻其破绽）

　　⑵“一退 ” （敌进我退，避其锋芒）（指导读）

　　⑶“一扫” （攻击弱点）（指导读）

　　⑷从林冲的这三招，我们可以看出他是个怎样的人？（武艺高强，随机应变，镇定自若，机智，武德高尚）

　　请两位同学分配读林冲，洪教头。读出洪教头的棒棒致命，林冲的招招精妙。

　　刚才我们学习了林冲棒打洪教头这一精彩场面，虽然只有三个回合，却是扣人心弦，人物形象也是栩栩如生，我想这就是名著的魅力。

　　四、回归整体 拓展视野 追问好汉

　　你认为这篇文章中谁是好汉？

　　1、学生交流

　　出示：

　　我不喜欢林冲，他太谦虚、谨慎，不够豪爽，不像好汉，我觉得洪教头虽然鲁莽，但心直口快，敢于挑战，倒像好汉。——美国籍教师

　　在这三个人物中，我觉得柴进是好汉，他热情好客，仗义疏财，颇有绅士风度。——英国籍教师

　　其实这三个人都是好汉，只不过性格不同罢了。——中国籍教师

　　师：你赞成谁的观点？或又有什么新想法？

　　2、你们的说法都有道理，不管怎么理解好汉，好汉是仗义行侠的，至少不害人，是吧？可老师纳闷，你再想想《水浒传》中的好汉，他们都干了些什么？

　　写众多好汉被“逼”着杀人、抢劫、放火，正是《水浒传》的精华所在，这些故事值得细细品读。——某专家看法。

　　老不看《三国》，少不看《水浒》。——民间老话。

　　《水浒传》中杀人像砍西瓜一样随便，这样的名著怎么能读出一个民族的美丽心灵。——某作家语录

　　谢谢同学们，我知道很多同学已经有了自己的想法，这非常好，看不看《水浒传》是你的权利，我建议你们用自己的眼睛看《水浒传》。下课。

　　板书设计

　　18、林冲棒打洪教头

　　谦虚忍让 傲慢无礼

　　沉稳 急躁

　　武艺高强 阴险狠毒

　　反思：学习名著既要抓住优美的语言文字，在引导品读中，体会人物性格，培养学生良好的道德品质和完善人格，又要教给学生有个性地去阅读的思想。这节课我有机地整合了课文内容，在三个重点情节的人物对比评读中，完成了教学任务。