教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

　　3、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

　　教学重点：

　　通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

　　教学难点：

　　能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

　　教学法：

　　自主 合作 探究

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　师：同学们，还记得2008年5月12日14时28分我国发生过什么灾难吗？（四川汶川发生里氏8级地震）

　　师：我们一起去看看那一刻的情景。（播放ppt中录像）

　　师：你看到了什么？感受到了什么？谁能用几句话来说一说？（指名2人，说一说）

　　是啊，这场大地震，将川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成了废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊的生命姿势——最后的姿势。（板书课题）

　　二、整体感知

　　谁能用文中的话，概括说说这是一个怎样的姿势？（张开双臂，护住学生）

　　张开双臂，保护学生，谭老师正是用他这最后的姿势拯救了四个年轻的生命，用他这最后的姿势诠释了爱与责任的师德灵魂。你能选用出示的词语来简单说说谭老师的故事吗？

　　三、深入探究；

　　师：谭老师在危难之际的抉择并非偶然，因为在他的人生信念中始终闪现着这样一句话：（出示）“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想（齐读）在地震发生的前一秒，谭老师还在给学生们传授着这句话。

　　一、你眼中的谭老师

　　通过上节课的学习，我们已经知道谭老师在平时是一位慈爱的父亲，一位尽责的老师，那么当面对巨大灾难来临的时候，他又是一位怎样的老师呢？请大家打开书，认真读读课文（2-7小节），画出描写谭老师语言、动作的句子，抓住关键的字词，说说你读出了一个怎样的谭老师？

　　生找出语句并交流，同时师引导体会环境描写的作用。

　　二、人们口中的谭老师

　　谭老师就这样走了，没有给我们留下只言片语，但他的师魂却铭刻在每一个人心中，让我们一起来听一听人们口中的谭老师吧！

　　师引导抓住关键语句体会。

　　三、我心中的谭老师

　　然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。这个姿势震撼人心，这个姿势催人泪下，你觉得这还是一个怎样的姿势？（感人的、英雄的、永生难忘的）

　　我们的耳畔似乎回荡起了谭老师生前的课上留给同学们的最后一句换：（齐读）“人生的价值”时，在你的心里，人生的价值还是什么？让我们替谭老师说完未说完的话。（人生的价值是恪守尽职，是大爱无私，是舍己为人，是更多得为他人着想）

　　“英雄不死，精神千秋!”在5月12日这一天，我们第一次认识了谭千秋老师，也一辈子记住了谭千秋老师，课文学到这儿，你心中是否和老师一样，涌起了千言万语，请你用：谭老师，我想对你说……写写你此刻的感受。

　　3、交流、小结：

　　这最后的姿势不仅仅只是对学生的爱，更重要的它表达的是一种精神，一种为人师应有的精神，那就是爱与责任（板书）。

　　四、拓展总结

　　汶川大地震是一场百年不遇的灾难，人在自然灾害面前是渺小的，但生命的坚强和人间的大爱却是光彩夺目的。在这国难家难突然降临之时，可爱可敬的人们演绎了一个个惊天地泣鬼神的感人故事，谭千秋老师就是其中之一，让我们记住他恪尽职守、充满无私大爱的双臂，记住他令世人难忘的----最后的姿势(齐读课题)

　　五、布置作业

　　1、地震无情，人间有爱，学了本课，你一定有很多的感想，请你写一篇读后感。

　　2、请搜集一些当年抗震救灾的感人事迹，跟同学们交流。