师：找得真准确，体会也到位。偌大的一个果园不见主人踪影，却是热情好客的小狗代替主人招呼客人，让我们一到桃园就感受到主人对“我们”的信任！这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。像这种借助其他事物来刻画人物的方法叫“侧面描写”（板书），起到烘托作用。这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。还有哪些语句呢？

　　生：每次去婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：“桃子——自采——三里路”。从告示牌上的“自采”也可知道主人信任顾客。

　　师：真是细心的同学！连这么不引人注意的地方也找出来。还有呢？

　　生：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝你愉快！”

　　师：这一处中的“尽管”一词能把它换成“只管”吗？（比较二词，加强语感能力）

　　生：……

　　师：还有哪？

　　生：把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。钱箱无人看管，说明了桃园主人信任顾客。

　　师：很好，还有哪些地方可以感受到主人信任顾客吗？（没人举手）同学们读书很认真，准确无误地找出这四处描写。但是，课文除了写主人信任顾客，还有没有写到“‘我们’被信任”呢？（“我们”）

　　生：有。

　　师：在哪？

　　生：从作者他们摘完桃自觉付钱可以看出。

　　师：嗯。还有吗？

　　生：从丈夫幽默的话“也许会学会的。”因为感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉快，连话语中也多了几分幽默。

　　4、语言实践，内化感悟。

　　师：是啊，这次桃园之行，让我们体会到了被信任的喜悦，如果说桃园主人以狗待客的巧妙安排以及纸条上那温馨的话语，给前来摘桃的客人以充分的信任。那么， “我”真诚以待，如数付款的诚实行为，是作者能够感受到喜悦之情的关键所在。（板书：喜悦）因此，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏。心里想些什么？（点击课件，说话训练：我不禁回头，久久地注视着那片果林，心想：________________________________。请3人。）

　　生：桃园主人多好啊！他真是一个热情好客、有礼貌，信任每一个顾客的人。

　　师：你是想到桃园主人的为人，很合理。你呢？

　　生：……

　　四、拓展延伸，分享幸福之情。

　　1、联系生活，共同交流

　　①师：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信，才能体验到信任与被信任的喜悦。不知同学们在生活中，有没有因为信任别人或被人信任而享受到特别的喜悦与幸福之情呢？先在小组里互相交流一下。

　　②指名交流。

　　师：哪位同学愿意把他的幸福经历与大家一起分享呢？

　　生：……

　　师：多么令人感动的故事啊！还有谁也想来讲一讲？

　　生：……

　　师：这真是一次非常美好的经历！

　　2、师生齐诵诗歌。

　　师：同学们，苏霍姆林斯基说：“对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”不管是我们今天学习的文章，还是刚才同学们介绍的经历，老师都被深深感动了，老师找到了一首关于“信任”的小诗，我们一起来读读。（课件出示）

　　信任就是一抹美丽的微笑，

　　信任就是一双紧握的手，

　　信任是座桥梁，

　　让我们走进彼此的心房；

　　信任是一缕春风，

　　拂去我们心头的寒意；

　　信任是一束鲜花，

　　芬芳了我们多彩的生活。

　　因为信任，

　　世界这般美好；

　　因为信任，你我如此欢畅。

　　3、教师总结：同学们，在生活中，你有过被猜疑的痛苦吗？你有过被信任的幸福吗？让我们从课文和这首小诗中感受人与人之间互相信任的美好，带着信任走进生活，走向人生！

　　五、读写结合，抒写幸福之情

　　请同学们将关于信任的亲身体会写下来。

　　板书：

　　桃园主人

　　信任（被信任） 喜悦、快乐、幸福……

　　“我们”