教学目标

　　1．自主学习本课生字，并能理解和正确运用。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。

　　4．学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的写法。

　　教学重、难点

　　重点：联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。

　　难点：学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的表达方法。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程

　　一、识图说话，激趣导入

　　1．教师：平时老师都告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天老师想看看同学们对自己观察能力的训练结果，请看这幅插图，请同学们边观察边思考，然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见。

　　2．生畅所欲言后，请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观？（江水、妇女）这两大景观各具什么特点？（板书——江水：湍急妇女：勇敢）

　　3．师请生把这四个词连成一句通顺的话。（湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏。或一位勇敢的妇女在湍急的江水上赶路。）

　　4．师：今天我们就来学习这篇课文《在急流中》。生齐读课题两遍，师板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．生选择自己喜欢的方式读课文，并自主学习生字。师提示，不动笔墨不读书的习惯方法。

　　2．生概述文章主要写了什么事，并谈谈自己初步感受到的文章的思想感情。（在汹涌湍急的江面上，一位年轻妇女背着孩子沉着勇敢地逆流前行的事。感受到了妇女的镇定自若、勇敢自信……以及作者对妇女的钦佩、赞扬等感情。）

　　三、研读课文，突破重点

　　1．生默读全文，迅速找出文中与插图相对应的段落。（第4段）

　　2．生大声朗读具体描写插图的段落，思考：

　　(1)此时你就是大船上悠闲的作者，看到此情景，你的心情是怎么样的？（意外、震撼、大吃一惊，师板书：震撼）你是从哪些重点词体会到的？（竟是、年轻的母亲、居然、酣睡，板书：年轻母亲）

　　(2)生自行练读，读出作者的那种惊讶、难以置信，然后抽生读。

　　(3)在人物刻画上，作者采用了哪些细节描写？（神态、动作）这样描写有何用意？（表现了妇女的镇定、平静、勇敢、坚强、沉着以及对竹筏操控的游刃有余等。）

　　(4)男女生分别用朗读的方式感受妇女的镇定、平静、游刃有余。

　　(5)生想象襁褓中的孩子在颠簸和惊险中做着什么样的梦，并说说做这种梦的原因。

　　四、细读课文，学习写法

　　学习文章前后呼应的写法：

　　1．小筏子渐渐远去，它在作者眼中变成了什么？（“一簇不息的火苗”）这与前文什么地方相呼应？（与第3段结尾处“一朵随波漂流的红杜鹃”相呼应。）