学习目标：

　　1、 会写2个生字。

　　2、 有感情地朗读课文，背诵诗歌。

　　3、 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

　　4、 激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　教学重难点：

　　引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

　　教学过程：

　　一、 知诗人：

　　1、 复习古诗《送孟浩然之广陵》，齐读。说说这是一首什么体裁诗？（送别）

　　2、 出示“王维”，谁了解王维？

　　3、 交流搜集的材料

　　二、明题意：

　　1、出示课题，指名读题，指导准确停顿。

　　2、说说：为什么要读成“送/元二/使/安西”？知道“元二”是谁吗？

　　（王维的一个朋友，姓“元”，家里排行第二）

　　3、说说：送元二干什么？“使”什么意思？你是怎么知道的？

　　4、说说：元二要出使哪里？知道“安西”在哪儿吗？

　　（出示中国地图，老师简介：安西就在现在的新疆，在中国的最西边。）

　　5、读读：现在你能再来读读这个题目吗？

　　三、读诗文：

　　1、独立练读：看注释理解诗意，并根据读意读准、读好诗歌。

　　2、指名反馈，学生评价，纠正错误。

　　重点理解：“朝雨”为什么读“Zhao”，“客舍”为什么读“she”？

　　3、老师范读，评评老师的读法。

　　4、学生模仿读。

　　四、入诗境：

　　1、播放音乐《阳关三叠》，闭上眼睛听老师范读，想象：你仿佛看到了些什么？

　　2、学生想象画面，理解诗意

　　3、指导感情朗读：

　　清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，空气是那么新鲜；旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。多美的渭城！你能美美地读读这两句诗吗？

　　4、 播放《配乐读文》，听音乐，看画面，读诗句。

　　五、悟诗情：

　　1、引读：

　　渭城的空气是那么的清新，渭城的景色是那么的秀美，渭城的旅店是那么的舒适，渭城的朋友是那么心灵相通。但是，再好的一切还得分离，好朋友即将远行，王维端起手中的酒杯，说――（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）

　　2、想象：

　　这杯酒中包含着朋友的千言万语，举起手中的酒杯，王维想对朋友说些什么？

　　相机补充：

　　（1）老师指地图简介：渭城也就在现在的西安。从渭城到安西，横跨大半个中国，大约有3000多公里，用当时最好的交通工具骑马去，也要整整走半年多。中途必须经过“阳关”，也就是现在的甘肃敦煌西南，阳关以东，是完全属于唐朝的领土，而出了阳关，基本上是北方一些少数民族的势力范围。

　　（2）播放《配乐图文》，想象安西的荒凉景象、孤独生活。

　　3、引读：

　　想到渭城这儿春雨绵绵，安西那边可能是黄沙满天，只能端起手中的酒杯――（ ）。

　　想到渭城这儿柳色青青，安西那边可能是满目荒凉，只能端起手中的酒杯――（ ）。

　　想到渭城这儿有饮不尽的甜甜的故乡水，有听不完的浓浓的家乡话，安西那边却举目无亲，只能端起手中的酒杯――（ ）。

　　想到多年的老朋友即将远行，孤身漂泊，历尽艰辛，前途渺茫，这种难分难舍的友情化作――（ ）。

　　看着窗外那绵绵细雨、青青绿柳，更让人触景生情，细雨绿柳给人带来更多的伤感，不禁举起手中的酒杯――（ ）。

　　4、解“酒”：

　　“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒，“为此春酒，以介眉寿” 的酒是祝福的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那“劝君更尽一杯酒”是一杯怎样的酒？

　　5、吟诗：

　　诗人王维清楚地知道此次分离或许就意味着永别。但他依然为友人祝福，期待着友人能平安归来，“劝君更尽一杯酒”，这酒中浸透了诗人对友人的一片深挚情谊！正是这个原因，这首诗成了千百年来久唱不衰的《阳关三叠》。让我们轻轻地跟着这首曲子来吟诵诗歌。吟不同于读，有点半唱半读的感觉，大家试一试。

　　六、拓展：

　　出示王维的《山中送别》诵读：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？