整个分享阅读教学活动的步骤，我是认真按照分享阅读教师指导用书进行的，先导入，再阅读大书，最后总结分享。最后一个游戏环节是我另加的，是为了让幼儿通过表情理解人的情绪及想法，以及我们应该怎样去帮助需要帮助的人。在第二环节中阅读大书部分，部分幼儿非常善于发言，每次的提问都还是有回应，也能够根据图画推测故事内容，理解故事。以及巨人想象的事情。但是大部分幼儿表现得不够积极，请起来回答，说“不知道”乃至不愿站起来。在第二次阅读时，也就是让幼儿知道圈圈代表是巨人的想法这一部分，把握得不是很好，目标没有很好地达成。最后的总结分享幼儿还是很认真地听。

　　通过舒老师和各位听课老师的评课后，我深深地反思一下，因为孩子们平时上课时表现欲较强，但在这个活动中却表现得很不积极，我在想难道他们有客人老师来也会有压力吗？还是确实不知道？或者不知道怎样表达故事内容？整个课堂还有一个原因，就是常规还没建立好，整个课堂中几个宝宝特别善于表现，一直在不停地说，影响其它幼儿的思绪了，没有养成老师问完问题再回答的习惯。还要加强常规的养成。对于那些不敢说的幼儿，在以后的活动中，还要加强对他们的鼓励，表扬，让他们更有自信，只要能说，都给予适当的肯定，用更加让幼儿易理解的问题引导幼儿想象，推测。让每个孩子都要有发言的机会。用夸张的语言和肢体动作来吸引幼儿的兴趣。

　　分享阅读对于我们中班孩子的来，确实一下子没适应过来，从来没有上过这样的课，又是从中途开始的，一切的习惯从头开始，对于老师来说是一个挑战，把分享阅读上好，上活，可能要经过不断地努力和尝试。还希望多点这样的培训和学习。