湘教版六上：《论语四则》教学设计
教学目的
1、认识、会写鈥溠伞⒒邂�澚礁錾郑斫忖�溔诵斜赜形沂︹�潯⑩�溨恢恢�潯⑩�溛鹿手骡�澋瘸捎锏囊馑肌�
2．通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。
3．吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：熟读成诵。
教学难点：联系生活，古为今用。
教学工具：课件
教学内容：
一、导入
1、春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。
他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：鈥溙舾粘隼词贝蟮孟癯瞪系纳「牵搅酥形缇椭挥信套雍头共茄罅耍獠徽窃兜南缘眯。南缘么舐穑库�澋诙鲂『⒃蛩担衡�溙舾粘隼词鼻迩辶沽沟模搅酥形纾鹊孟癜咽稚煸谌人幸谎獠皇墙木途醯萌龋兜木途醯昧孤穑库�澏哉飧鑫侍猓先嗣挥锈�溓坎恢晕�潱氢�溨恢恢�潱凳虑笫堑厮挡恢馈Ｍ牵忝侵勒馕焕先耸撬穑慷浴Ｋ褪侨寮已傻拇词既恕⒁簧嘌巳У茏悠呤腿恕⒈涣瞎炭莆淖橹牢澜绲谝晃幕叭说目资ト蒜�斺�斺�斂鬃印＝裉欤腿梦颐抢戳炻钥鬃铀枷氲牟┐笥刖畎桑�
2、课件出示孔子画像，交流有关资料。
二、初读课文，了解作者作品
师：好，今天我们先来学习其中的部分章节鈥斺�敗堵塾铩匪脑颉Ｑ拔难晕模卸潦亲罨镜姆椒ā６磷甲忠簟⒍磷冀谧唷⒍脸鲈衔丁⒍脸鲋腔邸Ｔ诙林辛煳蛭囊狻⒃诙林谢塾锘恪⒃诙林兄室伤急妗⒃诙林刑找鼻椴佟�
教师范读。
请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》。
（生放声朗读）
师：大家读后一定会发现，每一则都有一个鈥溩釉烩�潯ｂ�溩釉烩�澥鞘裁匆馑迹�
生齐答：孔子说。
师：为什么会有这么多的鈥溩釉烩�澞兀�
生：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用鈥溩逾�澥潜硎径岳鲜Φ淖鹁础�
师：是的，《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。我希望，今天这堂课，我们之间也能展开一场精彩的对话，好吗？
三、读准节奏，读出文言韵味
师：常言道鈥準槎涟俦椋湟庾约�潯Ｇ氪蠹以俣量挝模蠖哉兆⑹投磷甲忠簟�
（生朗读课文）
师：哪位同学来给大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。
（一生范读课文）
点评朗读的情况，注意通假字的读音。
四、细读课文，领悟道理
1、四人一组，互读互评，将不理解的字词划出，小组讨论。
2、全班交流。
重点理解以下带点的词，以及句子的意思。
（1）择其善者而从之，其不善者而改之。
路 路
（2）知之为知之，不知为不知，是知也。
路 路
（3）温故而知新，可以为师矣。
路 路
3、分类整理课文内容。
谈学习态度：三人行，必有我师知之为知之，不知为不知
谈学习方法：敏以求之温故知新
五、读后思辨，读出个性见解
师：每人的生活经历不同，阅读体验自然也不尽相同。读着你最喜欢的语句，你是否读出了一份智慧，读出了一个自我呢？请大家再品读这些语句，联系自己的独特感受和生活体验谈谈你的见解。
生再读背课文。并联系实际说说自己的感受。
六、总结，激趣探究
师：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。请课后广泛地搜集资料，了解更多有关〈〈论语〉〉的内容。相信一定会让你受益匪浅。
板书：
22、《论语》四则
谈学习态度：三人行，必有我师知之为知之，不知为不知
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