年 级

　　六

　　主备人

　　杨富明

　　所在学校

　　张河小学

　　单 元

　　六单元

　　课 题

　　20 古诗两首

　　教学目标

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，结合课文内容理解生字词，能用自己的语言说出诗句的意思。

　　3、凭借具体的语言材料，体会作者表达的思想感情，受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学重难点

　　1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

　　2、感受古诗美的意境，受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学准备

　　用小黑板抄写好补充阅读的古诗。

　　教学时间

　　两课时

　　教学流程

　　通用设计

　　设计意图

　　解读、修改

　　第一课时

　　教学内容 教学《石灰吟》

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　（一）冬天里，树干的下部常常被刷成白色，远远看去，整齐而又漂亮。刷上这种白色的东西有什么作用呢？（参看后面鈥溗阉髯柿镶�潱�

　　你们知道这种白色的树木冬季护肤佳品是什么吗？板书鈥準�灰鈥潯�

　　石灰作用广泛，就连当年林则徐虎门销烟，它也助了一臂之力呢！石灰是怎么来的，你们知道吗？

　　（二）简介于谦写作《石灰吟》的年龄及相关背景资料。（参见《教学参考用书》）板书：吟。吟：古典诗歌的一种形式。例：《游子吟》。

　　二、初读感知

　　（一）教师范读，学生整体感知课文。

　　（二）学生自读课文，在诗歌上标出停顿符号和重音符号。

　　（三）检查

　　1、指名读，指导节奏。

　　石灰吟

　　于 谦

　　千锤/万击//出深山，

　　烈火/焚烧//若等闲

　　粉骨/碎身//全不怕，

　　要留/清白//在人间。

　　2、正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。锤chui，是卷舌音，不是平舌音。

　　三、精读理解

　　（一）为学生提供部分字词的意思，帮助学生突破关键字词来理解诗意：锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。人间：人世间。

　　（二）学生自由朗读诗歌，根据所提供的注释和语言环境尝试理解每句诗意。

　　（三）指导学生用鈥溤觥⑸尽⒌鳌⒉光�澋姆椒ǘ炼�诗句，逐句说说这首诗的意思。

　　石头经过多次的敲打撞击，才从大山上开采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。

　　四、品读感悟

　　（一）感情朗读，体会感情。

　　1、感情朗读。从诗句中你认识了怎样的鈥準�灰鈥潱� 坚强不屈、洁身自好。

　　2、诗人仅仅是在赞美石灰吗？ 借此表明自己坚贞、高洁的志向，抒发自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

　　4、长大后，于谦成了怎样的人？他实践了自己少年时的志向了吗？学生根据资料介绍于谦，教师补充。

　　3、用赞美、高亢的语调朗读，表达出诗人对石灰精神的赞美，更表达出我们对诗人品质的赞美。

　　（二）了解写法。

　　1、填空练习：《石灰吟》是一首咏物诗，作者托物明志，借物为喻，借赞美（ ）的品质，表明了自己（ ）的志向，抒发了（ ）。

　　2、感情朗读并背诵，体会写法。

　　五、拓展阅读

　　补充阅读咏物诗：郑燮的《竹石》鈥斺�斠Фㄇ嗌讲环潘桑�立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。引导学生体会诗人借对竹子不畏风暴，不怕打击的顽强精神的赞美，表明了自己的志向。

　　六、作业

　　（一）背诵默写《石灰吟》，说说诗的意思及其中寄寓的作者感情。

　　（二）摘抄六个以上赞美人物高洁品质的成语。

　　第二课时

　　教学内容 教学《墨梅》

　　教学过程

　　一、复习导入

　　（一）背诵默写《石灰吟》

　　（二）填空练习：

　　《石灰吟》是一首咏物诗，作者托物明志，借物为喻，借赞美石灰的（ ），表明了自己（ ）的志向，抒发了（ ）。类似托物言志的诗很多，如郑板桥的（ ）。

　　（三）今天我们将要学习的《墨梅》也是这样一首咏物诗。鈥溎�梅鈥澥窃跹�的梅，鈥溎�梅鈥澕耐辛耸�人怎样的情感呢？ 解题：用水墨画成的梅花。作者简介。

　　二、指导初读

　　（一）读诗。

　　1、教师范读，学生整体感知课文。

　　2、学生自读课文，在诗歌上标出停顿符号和重音符号。

　　3、检查

　　指名读，指导节奏。

　　吾家/洗砚//池边树，

　　朵朵/花开//淡墨痕。

　　不要/人夸//颜色好，

　　只留/清气//满乾坤。

　　正音：墨mo，不要读成mu。

　　三、精读理解

　　（一）学生自由朗读诗歌，边读边划出不理解的字词。

　　（二）交流学情，为学生提供部分字词的意思，鼓励根据所提供的注释和语言环境理解每句诗意。吾：我。痕：痕迹。淡墨痕：淡淡的墨水的痕迹。清气：清香之气。乾坤：指天地。

　　（三）说说这首诗的意思。我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。

　　四、想像感悟

　　（一）启发想象：作者画的梅花有什么特点？他只要让梅花的清香弥留在宇宙之间，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？

　　（二）小结：诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花上寄寓了他鄙视俗流，贞洁自守的高尚情操。

　　五、朗读深化

　　我们应该用怎样的语调来朗读？自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。

　　感情朗读。

　　六、拓展阅读

　　选读梅花主题的诗：王安石《梅花》 张谓《早梅》王冕《白梅》卢梅坡《雪梅》。（参见后面鈥溚萍鲈亩菱�潱�

　　七、作业

　　（一）背诵默写《墨梅》。

　　（二）以墨梅的口吻，用第一人称改写《墨梅》。

　　（三）摘抄八句以上写花儿的古诗句，并按花开的季节分类。

　　板书设计：

　　石灰吟

　　若等闲 坚强不屈 不同流合污 与恶势力

　　全不怕 洁身自好 斗争到底。

　　墨梅

　　素洁（写实）

　　清香（明志）

　　鄙视流俗 贞洁自守

　　从学生的生活经验出发，激发学习兴趣。突出石灰的鈥湴租�潱�也为学生理解诗句中的鈥溓灏租�澴龈行云痰妗�

　　课始只强调于谦年仅12岁时，目睹师傅们煅烧石灰的过程，有感而发，吟《石灰吟》表明志向。对于谦更详细的了解，包括鈥溋叫淝宸玮�澮淮世蠢�的介绍，放在品读感悟环节进行，由鈥溣谇�长大后实践了少年时的志向了吗？鈥澪侍庖�出。这样鈥湺潦�鈥澓外�湺寥蒜�澩�步深入，相互促进，而且教学上前后呼应。

　　涉及专业用语较多，书面形式出示填空题较之教师的讲述，能给学生长时间的直接的信息强化。

　　拓展阅读，丰富学生对咏物诗的积累，强化对咏物诗特点的把握。

　　先让学生自学，然后在其迷惑难解之处作点拨、讲解，节时高效，提高讲解的针对性。

　　读写结合，深化理解。从诗人到梅花，变换叙述视角，激发学生写作兴趣，培养学生的创造性。

　　教后反思