教材分析：这则童话讲的是雪姑娘冬来夏去这样的一个故事，描写了雪姑娘在人间感受到的温暖快乐，离去时的不舍，抒发了她对人间的留恋，对人间的挚爱之情，文章字里行间流露出的真情打动人心，及具感染力。让学生感悟美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆会永远留存于我们心中。

　　教学目标：

　　1.读课文，了解故事的主要内容。

　　2.认识雪姑娘是一个什么样的人物形象。

　　3.体会课文中以乐景写哀情的手法。

　　4.认识故事悲剧结尾的意义。了解“大团圆”结局与悲剧性结局给人们带来的不同意义

　　教学重难点：

　　重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。

　　难点：通过朗读悟童话所表达的感情。

　　教学过程：

　　一．激趣导入，

　　看着这么多老师听课，我看同学们有些紧张了。那上课之前老师给你们出个谜语吧。

　　课件出示：“一个娃娃冬天生，全身上下冷冰冰，你叫它也不吭声，太阳一出就化水。 谜底：雪人”

　　师：同学们真聪明。今天我们就要来学习一个与雪人有关系的故事。翻到书本94面。神奇的是这个雪人居然活了，会唱会跳了。今天的课堂老师希望你们帮老师闯三关也就是完成三个问题：

　　课件展示：

　　1.课文里的“白雪姑娘”是一个什么样的人物？你喜欢她吗？为什么？还有谁喜欢雪姑娘呢？”

　　2.仔细读5-9自然段，划出描写景物的句子，圈出描写雪姑娘心情的词语。思考：雪姑娘心情如何？课文中这些段为什么要写景物？

　　3.你对故事的结尾满意吗？为什么？课文中的结尾给人什么样的感觉？

　　二．品读童话，感受真情。

　　先请全班同学来朗读一下这个故事，读故事时闯第一关完成第一个问题吧：

　　标注自然段，思考：“雪姑娘是一个什么样的人？你喜欢她吗？为什么？还有谁喜欢雪姑娘呢？”（学生朗读。回答问题。）

　　师：你是在哪几句话里发现伊万夫妇和孩子们都很喜欢白雪姑娘的呢？

　　课件出示：伊万夫妇：“啊，奇怪，真奇怪——白雪姑娘居然活了！伊万感觉到了她的嘴里喷出的温暖的气息。”

　　“啊，白雪姑娘！我们也有自己的孩子了！” 玛露莎喊着，把她领进了家门。

　　孩子们：

　　孩子们纷纷来找白雪姑娘玩儿。他们唱歌给她听，还告诉她种种新鲜事。

　　师：对！ 在2、3、4自然段我们可以真切的感受到雪姑娘给人们带来了活力和欢乐，也感受到了伊万夫妇和孩子们对雪姑娘的喜爱。一切是如此的美好。但更加美丽的春天来了，雪姑娘却开始忧伤了。 你们知道为什么吗？（雪姑娘要融化了）

　　师：是啊 这么美好的世界，雪姑娘却要离开了，该是多么的忧伤呢。你们舍得雪姑娘从你们身边消失吗？（不舍得）那就带着这份不舍同学们自己默读一下5——9自然段吧。注意语气要低沉。当然不要忘了我们的第二关问题哦。

　　“读5-9自然段，划出描写景物的句子，圈出描写雪姑娘心情的词语。思考：雪姑娘心情如何？课文中这些段为什么要写景物？”

　　课件出示5、8、9自然段。 用红色标注景物、用蓝色标注心情。

　　师：作者在描写白雪姑娘的忧伤时，都先写了大自然的变化和人们的快乐，你觉得这样写好吗？为什么？（世界越是美好、雪姑娘就越是忧伤不舍离去。通过以乐景更加衬托出了雪姑娘的哀情）

　　下面，我们就把这种忧伤、痛苦的感情送进去，再来读读这些句子。（指导：红色部分读的稍微轻快些，蓝色部分沉重些；三个句段一次比一次要读得忧伤。）

　　既然大家都这么舍不得雪姑娘，那作者在结尾会不会出现奇迹雪姑娘没走又被他们找到了呢？（回顾朗读一下悲伤的结尾）

　　课件出示：第三个问题，你对故事的结尾满意吗？为什么？课文中的结尾给人什么样的感觉？

　　师：.你对故事的结尾满意吗？为什么？课文中的结尾给人什么样的感觉？（给了人伤心的同时又给了人无限的希望及期盼。使人们充满了对雪姑娘的美好回忆）

　　三、感情升华。

　　课文最后的问题你能回答一下吗？

　　课件出示：“他们想，也许，到了冬天再下雪时，白雪姑娘还会回来吧？”

　　师总结：只要冬天还在，雪姑娘终究会回来的。美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆会永远留存于我们心中。

　　板书：

雪姑娘

喜爱

伊万夫妇 、孩子们————— 雪姑娘

依恋

（美好的记忆永存心中）