教学目标

　　1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。

　　2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。

　　3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

　　设计思路

　　充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。

　　教学重点：

　　1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

　　2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。

　　教学难点：

　　理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。

　　教学准备：

　　生字卡片，多媒体课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

　　2、可是想要进入乐园就必须猜对园长给大家准备的两个小谜语，你们有勇气猜谜闯关吗？（出示谜语）学生猜谜。

　　3、比较谜底的共同点，这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。

　　揭示课题。（板书：1、花朵）。

　　二、初读课文，识字写字。

　　1、现在我们就进入乐园欣赏这首小诗，借助拼音，用你喜欢的方式读课文。（学生自由读课文）

　　师提问：读了课文后，你知道了什么？学生自由回答，初步感知。

　　2、与生字宝宝交朋友。（课件出示生字）借助拼音认读生字，指名领读。

　　3、回到课文中，圈画出生字。

　　4、去掉声调认识生字，认读诗句中出现的词语。

　　5、找朋友游戏，给生字扩词。

　　6、学写生字

　　（1）课件出示“火”、“我”两个会写字，学生观察字形和每一笔在田字格里的位置。

　　（2）师范写，学生在书上练习描红和书空。

　　三、再读课文，设疑自探

　　导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交朋友吧！

　　1、出示自探提示，去掉拼音读课文。

　　2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

　　3、认识逗号、句号。（课件出示带醒目标点的课文）理解逗号、句号的作用。

　　4、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)

　　5、熟悉了这首小诗，你有什么疑问或不懂的吗？

　　6、梳理问题，出示自探题。

　　四、解疑合探

　　师导语：现在就让我们带着这问题，再次走近这些花朵，在课文中寻找答案。

　　1、师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的? 学生自由回答

　　课件出示夜空的图片

　　师：什么在夜空中一闪一闪，像什么? 读一读，背一背。

　　师：你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗？练习读、指名朗读

　　2、师：你们见过焰火吗?它像什么?自由回答

　　课件出示焰火的图片

　　师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

　　同桌合作读，表演读。

　　小结过度：星星、焰火并不是真正的花朵，为什么被当作了花朵？（思考并回答），（出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。）

　　3、孩子们，你们天真、活泼，是祖国的未来和希望，在父母和老师的心目中，你们比星星、焰火还要漂亮、美好！所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，听到这里，你们有什么感受呢？

　　齐读第三句诗，读出“我”是祖国的花朵的心情。

　　4、谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵，我们在祖国温暖的怀抱中健康成长，可爱的像花朵一样！让我们怀着这种美丽、自豪的心情重新回味这首小诗吧！齐读课文

　　5、配乐练习背诵，今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。

　　五、拓展运用，激情结束

　　1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢？

　　2、课件出示：＿＿＿，是天空的花朵。

　　＿＿＿，是海洋的花朵。

　　＿＿＿，是＿＿＿的花朵。

　　3、师：今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！