[教学要求]

　　1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

　　2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“假说、吻合、化石、拼接”等词语。

　　[教学重点]引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

　　[教学难点]理解有关地理知识。

　　[教学准备]布置学生课前认真默读课文

　　[教学时间]两课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　【教学目标】 1、掌握生字词。

　　2、了解课文讲了什么事？

　　3、给课文分段

　　【教学重点】 掌握生字词

　　【教学难点】 生字词、分段

　　一、谈话导入

　　教师：李四光勤于思考、善于动脑、执着求索，成了著名的地质学家。今天我们要学习的课文中的主人翁魏格纳也因为勤于思考、善于动脑、执着求索的精神获得了成功。现在让我们一起学习第22课《地图上的发现》。【板书课题】

　　二、学习生字词

　　1、四人小组自学生字词

　　2、四人小组汇报生字词：

　　会写：吻 wén 口吻 左右结构口部

　　据 Jù 依据 左右结构钅部

　　拼 pīn 拼音 左右结构扌部

　　煤 méi 煤矿 左右结构火部

　　置 zhì 位置 上下结构罒部

　　适 shì 适合 半包围结构辶部

　　存 cún 存在 半包围结构一部

　　悬 xuán 悬崖 上下结构心部

　　会认：魏 wèi 魏碑 左右结构鬼部

　　廓 kuò 轮廓 半包围结构广部

　　痕 hén 痕迹 半包围结构疒部

　　适 shì 适合 半包围结构辶部

　　携 xié 携带 左右结构扌部

　　三、初读课文，整体感知

　　（一）、默读课文，整体感知

　　（1）教师：现在请同学们默读课文思考：课文主要写了什么事？（提问学生）

　　按事情发展的顺序，写了德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创大陆漂移说的故事。

　　（二）、理清课文顺序，给课文分段（发现——证明）

　　按事情发展顺序给课文分成两段

　　一、（1、2） 二、（3——8）

　　第二课时

　　【教学目标】 逐段分析课文

　　【教学重点】 把握课文情感，学习魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神

　　【教学难点】 理解魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神

　　一、逐段学习

　　（一）、学习课文第一段

　　1．A、自读1、2自然段。并说说从中你知道了什么？

　　例：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？

　　“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐， 却恰好可以拼接在一起。”

　　B、参差不齐：长短、高低、大小不齐。

　　C、用参差不齐造句。（院子里长满了参差不齐的野草，很不好看。）