（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）

　　（3）分段：

　　默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？

　　（1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）

　　（4）提出不懂的问题。

　　教师梳理学生的问题。

　　教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？

　　第二课时

　　（一）导入：今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

　　（二）新课：

　　1．整体把握，初步感知文章主要内容：

　　昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？

　　教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

　　2.在评价中读懂课文内容：

　　你喜欢这篇童话吗？为什么？

　　（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）

　　（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：

　　教师相机对学生进行引导：

　　①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

　　谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？

　　大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？

　　指名读。

　　②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

　　谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？

　　默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。

　　历险原因历险过程怎样获救

　　自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。

　　指名复述课文，同学评价是否说清楚了。

　　简要说说你认为怎么奇特？

　　引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。

　　汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）

　　你能读出这“险”吗？

　　指名读。

　　（2）体会童话故事蕴含的思想感情。

　　①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？

　　读懂文章的最后两句话：

　　读了两这句话，你明白什么？

　　（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）

　　朗读。

　　②角色换位，进一步体会作者情感。

　　此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？

　　对魔术师说——

　　对国王说——

　　对汤姆说——

　　总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。