（“我们”这些山乡的孩子非常热爱老师、敬佩老师，认为老师是最好的人。）

　　2.练习有感情地朗读，读出对老师的热爱之情。

　　3.课件出示：

　　不知为什么，老师的嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌儿来了，还咳嗽，一声接一声。

　　放学的路上，二牛拽着我，悄悄的问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。

　　（1）指名读，其他人思考：从这段话中你体会到了什么？

　　（孩子们热爱老师，老师的点滴变化他们都能感受到，并且为老师的咳嗽着急。这体现了孩子们对老师的爱。）

　　（2）为什么“我”明知东山有狼，还是立即使劲点了点头？

　　（老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病；感受到学生对老师的爱）

　　（3）抓住人物的动作、语言和心理活动，练习朗读。

　　4.全班交流下水抓鱼的经过。

　　（抓住“摸、捉、追、堵、甩、穿”等动作词体会孩子们想尽一切办法抓小鱼的行为，这都体现了他们对老师的深情。）

　　5.指导观看课本图片。

　　（1） 图上画的小朋友在干什么？老师又是怎样做的？（练习说话）

　　（2） 当孩子们委屈地献上自己为老师采的采药、抓的小鱼时，老师为什么楼住“我们”脏乎乎的身子，哭了？（学生们的童真和深情感动了老师。）

　　6.变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

　　7.小结：学生纯真而深厚的感情感动了老师，感动了家长，也感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

　　8. 带着自己的理解阅读全文。

　　设计意图或说明：抓住重点词句，通过对几个孩子的动作、语言的分析，了解他们为了老师不顾一切的精神，体会他们对老师的热爱之情。

　　三、体会写法。

　　1.自由读文章的开头和结尾部分，你有什么发现？

　　（都提到了童年的一些歌，首尾呼应，文章结构更加完整。）

　　2.我们可以在自己的作文中运用这种首尾呼应的方法。

　　3.小组讨论：课文为什么会以《永远的歌声》为题呢？

　　4.小结：歌声是老师留给我们的，尽管它早已离我们远去，但却化为了美好的记忆，那诚挚的师生情感在同学们的心里永生难忘。

　　设计意图或说明：学习写作方法，练习运用。

　　四、课堂拓展。

　　你在生活中和老师之间发生过什么感人的事情吗？你为老师做过什么有意义的事吗？请写一写，试着运用首尾呼应的方法。

　　五、布置作业。

　　1.朗读最使你感动的段落。

　　2.阅读有关尊师的小故事。

　　六、板书设计

　　11. 永远的歌声

　　采草药 抓小鱼

　　不顾危险只为老师