教学重点：连续进位的问题。

　　教学难点：进位问题。

　　教学准备：情境图制成课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、口算

　　3×8+5 7×8+9 2×6+7

　　7×3+6 5×7+6 8×4+4

　　2、笔算

　　4 3 2 5 1 2 1 9

　　× 3 × 3 × 4

　　二、指导探索，学习新知

　　1、出示例3情境图，生看图编题。

　　学校开运动会，一些同学在休息室领取矿泉水。每箱24瓶，地面上放着9箱，一共多少瓶？ 由学生列式：24×9（板书）

　　请同学们估算一下，9箱一共多少瓶？

　　（先算10箱是240瓶，9箱一定比240少，再减去24瓶约等于220瓶。）

　　2、师：要知道，我们估算的准不准确，同学们自己动手试做，在做的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，互相交流一下。

　　学生试做，教师巡视。

　　3、汇报自学情况。

　　学生归纳出：今天做的竖式是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。

　　师板书课题：连续进位乘法

　　请一学生板书竖式。

　　师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描出）

　　4、师：同学们说一说与上节课的有什么相同？（学生讨论）

　　交流汇报：计算方法一样。都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。

　　5、完成78面“做一做”，集体订正。

　　三、课堂小结：今天学会了什么？有什么收获？

　　板书设计：

　　笔 算 乘 法（连续进位）

　　2 4 × 9 = 2 1 6（瓶）

　　2 4

　　× 3 9

　　2 1 6

　　教学反思：

　　第七课时：笔 算 乘 法（连续进位）

　　教学内容：教材第79页的内容及练习十八的第5—7题。

　　教学目标：1、理解掌握多次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地计算。2、培养思维能力，进一步提高学生的计算能力。

　　教学重点：多次进位。

　　教学难点：多次进位。

　　教学准备：例4情境图制成课件。

　　教学过程：

　　一、提出问题

　　出示例4情境图：运动场的看台分8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？由学生列式：634×8

　　二、学习新知

　　1、师：这道题同学们自己试着做一做，体会一下与前一节课讲的有什么不同。

　　2、汇报自学情况指两名学生演板：

　　6 3 4

　　× 2 3 8

　　5 0 7 2

　　3、订正评讲：先请计算正确的学生说一说计算过程，指出本题与前面学的进位乘法有什么不同（多次进位且连续进位），再请计算错误的学生说出错在哪里，为什么错？