冀教版一下数学教案：《100以内的数的比较》第1课时

　　教学环节

　　教学预设

　　一、创设情境

　　由学生喜欢吃什么水果的谈话引入课题。

　　师：同学们，把最喜欢吃的水果给大家介绍一下。

　　学生可能说出不同的水果。如果有人说到爱吃桃子，教师就跟着对话引出课题，说不到，教师就直接说明。

　　师：小猴子特别喜欢吃桃子，有一天，猴爸爸带他到桃园里摘桃子，我们一起去看看在桃园里发生了什么事情。

　　二、自主学习

　　1．看动画课件，先让学生说一说图中的事情和问题，再让学生谈谈自己的看法和理由，鼓励学生充分发表不同意见。最后讨论解决问题的办法----数一数有多少个。

　　电脑演示课件，定格在教材画面上。

　　师：从动画和图中你都了解到什么事情?

　　生1：猴爸爸摘了一筐桃子，小猴子也摘了一筐。

　　生2：小猴子说自己摘得多。

　　生3：猴爸爸说自己摘得多。

　　师：他们两个到底谁摘的桃子多呢？说说你的看法和理由。

　　生：我认为猴爸爸摘的桃子多，因为它的筐子大装的就多。

　　师：有没有不同意见？

　　如果学生没有不同意见，教师可启发提问。

　　师：为什么小猴子认为自己摘的多呢？

　　学生可能会说：他觉的自己摘的也很满，手里还拿着一个。小猴子太小…

　　师：看来光靠直观看，谁也不会服气，那大家帮他们出个主意，怎样就知道谁摘的多呢？

　　生：可以数一数小猴子摘了多少个桃子，再数一数猴爸爸摘了多少个桃子，就知道谁摘的桃子多了。

　　2．课件演示数桃子的过程，得出小猴子和大猴子摘桃子的个数，得出结论：“猴爸爸摘的桃子多”。鼓励学生用自己的语言描述小猴子和猴爸爸摘桃的结果。

　　师：那我们就来数数小猴子和猴爸爸各摘了多少个桃子吧！

　　（学生看课件数数。）

　　师：小猴子和爸爸各摘了多少个桃子？

　　生：小猴子摘了28个桃子。猴爸爸摘了34个桃子。

　　师：谁摘的桃子多？

　　生：猴爸爸摘的桃子多。

　　师：我们用数学的方法，一下就帮小猴和猴爸爸解决了问题。想一想猴爸爸摘的多这件事，还可以怎样说？

　　生1：小猴子摘得少。

　　生2：小猴子比猴爸爸摘得少。

　　生3：猴爸爸比小猴子摘得多。

　　3．用符号表示数的大小。启发学生回想一下以前认识的＞、＜符号，再让学生试着比较。

　　师：说得很好，我们以前学习20以内的数的时候，曾用符号表示两个数的大小，谁还记得是什么符号？

　　生：大于号，小于号。

　　师：还记得大于号、小于号怎么写吗？

　　学生说，教师板书：＞、＜

　　师：记得很清楚，你能用＞或＜表示34和28的大小吗？自己试一试。

　　学生试做，教师巡视。

　　指名不同写法的学生板演：28＜34

　　4．交流比较时的想法，要给学生充分表达不同想法（比较方法）的机会。

　　师：谁愿意给大家说说你是怎样想的？

　　学生可能有不同想法：

　　●因为三十几比二十几多，所以34大。 34＞28

　　●因为二十几比三十几少，所以28小。28＜34

　　●按数的顺序，28在34的前面，所以28小。28＜34

　　师：用＞、＜比较大小时特别容易错，哪个同学有好办法减少错误，给大家介绍一下。

　　学生介绍，教师参与交流，使学生知道开口那边所对的应该是大一点儿的数。

　　三、尝试练习

　　学生试做，然后交流。重点让学生说一说是怎样想的。

　　师：刚才我们解决了在桃园里发生的数学问题，下面我们来做几道练习题，请同学们打开数学书51页，把试一试做在书上。

　　学生试做，教师巡视，交流时关注学习稍差的学生。

　　四、课堂练习

　　1．练一练第1题，先让学生试做，再在全班交流。

　　师：我们看练一练的第1题，先观察计数器和下面的数，再在○里填上合适的符号。

　　2．练一练第2题，稍有难度，让同桌合作，然后在班内交流各组完成的过程和结果。教师给予必要的指导。

　　师：练一练的第2题，可自己试着做做，如果有困难就请同桌两人一起来完成。

　　交流时让学生说一说是怎样做的。学生可能有以下方法：

　　●先从六个数中找出最小的数填在第一个圆圈中，再从剩下的五个数中找出最小的数填在第二个圆圈中…

　　●先从六个数中找出最大的数填在最后一个圆圈中，再从剩下的五个数中找出最小的数填在倒数二个圆圈中…

　　●先把六个数从小到大排上队，写上序号，再抄写在圆圈中。

　　●先把六个数从大到小排上队，写上序号，再从右到左抄写在圆圈中。

　　●先找出最小的数和最大的数分填在第一个和最后一个○中，再找第二个最小的……

　　3．练一练第3题，先让学生明白题意，再按要求连线。

　　师：第3题小鸡回家，仔细观察图，谁来说一说小鸡怎样才能回到自己的家？

　　生：小鸡身上的数大于50的回蓝色的房子，小于50的回红色的房子。

　　师：请用连线的方式帮小鸡找到家。连完后同桌两个互相交流。