教学环节

　　教学预设

　　一、问题情境

　　师生谈话，激趣导入。照教科书上表格的样子放大后出示。通过许多数字朋友隐身了，引出填表要求。

　　师：同学们，我们在前面的学习中，已经认识了100以内的数，这些数字朋友想考考我们学得怎么样。大家看。这张表1～100这些数字都在这个表格里，（出示图片）可是有好多数字都已经隐身了，大家能让这些数字现身吗？

　　生：能。

　　二、自主学习

　　1．提出认真观察表格，按数的顺序在空格里填数的要求，给学生充分的观察、思考、填表时间。

　　师：那就请同学们打开48页，先认真观察表格，按要求在空格中填数。

　　学生填表，教师巡视、指导。

　　2．交流学生填表的结果，先同桌互相检查，然后师生一起完成放大的表格。

　　师：先请同桌两个人交流一下你们填完的表格。

　　同桌交流，发现问题，互相帮助解决。

　　师：好，现在我们一起来完成这张大的表格。同学们说，老师来写，好吗？

　　学生读数，教师写出来。

　　3．提出：“观察表中1～100的数，你发现了什么”的问题，给学生充分的表达不同发现的机会，只要说得合理，教师就要给予肯定。

　　师：请同学们认真观察表中从1到100的数，你发现了什么？

　　学生可能会说出许多。如：

　　●第一行是从1到10，第二行是从11到20……

　　●每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外）。

　　●竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多10。

　　4．讨论说一说中的4个问题。其中1、2题采取教师提问学生抢答的方式进行，边抢答，边讨论，边补充相应的练习题。

　　●横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1。

　　●从左上到右下这一斜行中的每一个数的个位、十位上的数字相同。

　　●从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，一个比一个多1逐渐增大到9，而个位上的数则相反。

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　　如果学生发现的规律少，教师可进行引导。

　　师： 同学们的发现真多呀！现在老师提出几个具体问题，看谁能很快回答。不用举手，想好直接回答出数。

　　师：准备好了吗？49后面的一个数是多少？

　　生： 50。

　　如果出现不同意见，可引导学生讨论一下。使学生理解后面一个数的意思。然后可提：

　　师：49前面一个数是多少？

　　生：48。

　　师：89前面的一个数是多少？

　　生：88。

　　师：89后面一个数是多少？

　　生：90。

　　师：谁能从1～100中任意找一个数，说出它前面一个数是多少，后面一个书是多少？

　　给学生一定交流的时间。

　　师：老师再提一个问题，和71相邻的是哪两个数？你是怎么知道的呢？

　　生：和71相邻的两个数是70和72。因为和71相邻的数就是71前面的数和后面的数，71前面的数是70，后面的数是72。

　　师：六十几的两位数包括哪几个数？

　　生：61、62、63、……69。

　　师：60这个数包括在里面吗？

　　生可能会说：

　　●不包括在内，因为六十几应该是60多。

　　●不包括在内，因为60就读作六十，不读六十几。

　　学生回答不出来，老师要给予引导。

　　四、尝试应用

　　1．观察给出的两个图并提出问题，启发学生先回想一下刚才填的表格，再尝试填数。

　　师：同学们请看课本第49页上的两幅图。这两个图都是刚才我们填好的1～100表格中的一小部分，（出示试一试）请同学们回忆一下刚才填好的表格，想一想空格里的数应该是几。自己是试着填一填。

　　学生试填，教师巡视，了解填的情况。

　　2．让学生交流填的结果，重点让学生说一说是怎样想的。

　　师：哪位同学来说一说你填的结果？你是怎么想的呢？

　　对于第一个图形，学生的想法可能有：

　　●13的后面是14，因为横着看，后一个数都比前一个数多1；

　　●13的下面是23，因为竖着看，下一个数都比上一个数多10；

　　● 14下面是24，是利用竖行的规律发现的；

　　●23后面是24也正好符合表格中横向排列的规律。

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　　第二个图形，学生可能这样填：

　　●34的前面是33，后面是35，因为横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1；

　　●34的上面是24，下面是44，因为竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多10。

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　　学生填数的方法各异，老师可多请几位学生发言。

　　五、课堂练习

　　1．练一练第1题。学生初次接触类似的问题，要指导学生弄懂题意后，再独立完成。

　　师：同学们，你们看练一练第1题，有许多数字宝宝找不到家了，眼前就有三个小房子，第一个只让“个位上是0的数”进，第二个只迎接“个位上是5的数”，最后一个只欢迎“50到90之间的数”。现在就请同学们把数字宝宝送到它们该去的地方吧。

　　学生独立完成，集体交流。

　　2．练一练第2题，学生自己独立填写，再全班交流。

　　师：请同学们认真观察数位表，自己填空。

　　学生独立完成，集体交流。

　　六、数学冲浪

　　学生尝试填写，再交流。

　　师：今天，我们发现了1～100表中的许多规律，请大家观察“数学冲浪”中的这三组数字，每行数字也都是有规律的，你能找出每行数的规律，并按规律在后面的括号里写出两个数吗？自己试一试。