生：不对，玩具是在书的下面，但在食品的上面。

　　师：也就是说，表达正确位置时应该说清在某种物品的上面或下面。

　　三、应用新知，解决问题

　　1．联系身边例子说一说。

　　师：观察咱们的教室，看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来描述的学生自由观察。

　　生1：五星红旗在黑板的上面；黑板在五星红旗的下面

　　生2：我们坐在椅子的上面。

　　生3：书本摆在桌面上。 (只要学生说的符合教室物品的上下位置关系，教师就要给予肯定鼓励。)

　　2．老师下口令，学生摆物品。

　　（1）活动准备：每人准备一本数学书，一本练习本，一个文具盒。

　　（2）教师下口令，学生摆放好物品。师：把数学书本放在中间，把笔盒放在数学书的下面，把本子放在数学书的上面。

　　……

　　(学生根据老师下的口令要求去摆放学习用品，同桌之间互相查看。)

　　3．整理书架。

　　（1）活动准备：每个小组一个书架，一些书和学习用品。

　　（2）活动要求：小组内先商量如何摆放这些物品，然后动手一起摆一在摆的过程中说出物品的上下位置关系。

　　（3）活动反馈：各个小组派代表说一说是如何摆放的。

　　(学生在活动过程中，教师要参与合作，从而评价各个组的合作情况。

　　四、练习巩固

　　1．说出地球仪的位置。

　　师：老师带领大家一起去参观兔博士的家教师引导学生看图。（参看“图片集锦——兔博士的家”）

　　师：你能介绍一下兔博士的家吗？学生看图说一说。师；认真观察地球仪，说说地球仪的位置。

　　生1：地球仪在桌子的上面。

　　生2：地球仪在闹钟的右边，小熊的左边。

　　……

　　(鼓励学生用不同的表达方法说出地球仪的位置。)

　　2．说出各种水果的位置。

　　教师引导学生看图，先组织学生在小组中说一说。（参看“图片集锦——好吃的水果”）

　　集体交流

　　师：选择一种你最爱吃的水果，说一说它的位置。

　　学生根据自己的喜好进行选择。教师注意引导全班学生倾听评价置会有不同的表达方式，只要学生说对了，教师都应给予表扬肯定。

　　3．给小动物分房子。

　　（1）教师引导看图，弄懂题意，请学生介绍各种小动物。（参看“图片集锦——给动物分房子”）

　　师：图中有一座4层楼的新房，有4只小动物正准备搬进新房呢，它们到底是谁呢？

　　生；有小狗、小白兔、小熊、大公鸡。

　　师：它们分别住在几层楼呢？大家给小动物们分一分。

　　学生独立思考。

　　集体交流时只要学生能大胆地说出自己的想法，并且能正确描述它们的相对位置即可。

　　五、总结

　　师：我们这节课学习了什么？（上下）。

　　大家会用上下来说明物品的相对位置吗？（会）

　　今天回到家，观察自己的房间，看看各个物品摆放的位置。