冀教版数学六下教案：《测量土豆体积》

　　教学目标：

　　1.经历小组合作, 探索某些实物体积测量方法的过程。

　　2.能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。,

　　3.能与同伴合作寻找解决问题的有效方法，获得解决问题的经验和方法。,

　　教学准备：课前各小组准备好测量的物体和工具：土豆、有半杯水的水杯和一把尺子。

　　教学环节：

　　一、创设情境

　　教师谈话并拿出土豆、小石头、鸡蛋等实物，让学生观察，然后说明这样的物体称为“不规则物体”，最后提出测量活动。

　　二、测量活动

　　1.教师举起半杯水和土豆，让学生观察杯子中的水面，并提出：想一想，如果把土豆放进杯子中，会发生什么现象？你能想到什么问题？

　　2. 提出“小组合作，测量一个土豆的体积”的要求。提示：小组讨论研究测量方法。可提出几种测量方案，最后确定一种测量方案。给学生充分活动的时间。

　　3.全班交流各组测量方法和结果，给各组充分交流不同方法的机会。

　　三、知识扩展

　　1.教师简单总结测量土豆的方法是：把不易直接测量的土豆体积转化成了可以测量的水的体积。然后提出：还可以用哪些东西可以代替水测量不规则物体的体积？

　　2.播放阿基米德鉴定皇冠纯度以及曹冲称象、怀丙捞铁牛的故事。

　　3.提出你还能测量哪些不规则物体的体积？怎样测量？鼓励学生回家测量一下。

　　由学生熟悉的生活中常见的物品了解“不规则物体”的意义，自然引出本节课的研究主题，激发学生的学习兴趣，调动学生参与探索活动的积极性。

　　问题讨论既是学生已有知识和经验的回顾，又为实验活动提供直接活动经验。

　　提示研究测量方案，既体现合作研究的过程，又可生成各种测量方法，并保证实验结果的科学性。

　　交流小组测量的方法，使学生获得合作解决问题的快乐，感受解决问题策略的多样化。丰富测量活动经验。

　　在学生亲身经历的背景下，使学生进一步体会转化的数学思想，丰富学生的活动经验。

　　补充课程资源，利用真实的故事使学生体会数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

　　在开放性的问题讨论中，拓展学生的经验，激励学生测量的兴趣。,

　　师：同学们，在前面的学习中，我们研究过怎样测量长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积，现实生活中，还有一些东西，它们既不是长方体、正方体，也不是圆柱体和圆锥体。比如，这个土豆、这块小石头、这个鸡蛋等等。

　　教师边说边拿出实物让学生观察。

　　师：这些物品的形状都有自己的特点，很不规则，把这样的物品人们一般称为不规则物体。它们的体积又该如何测量和计算呢？今天我们就拿这个土豆为例，来研究测量“不规则物体的体积”。