快乐读书屋七

　　种 鱼

　　教材分析

　　〔解题〕

　　“种鱼”?看了这个题目谁都会画一个问号。鱼也能种吗?谁来种鱼呢?为什么要种鱼呢?种鱼的结果会怎样呢?这就是这个题目的优点，它能一下子抓住读者，引起阅读的兴趣。

　　〔结构分析〕

　　课文由三段构成，可分为两部分。

　　第一部分(第一、二自然段)：写农民把种子种进地里，秋天有了收获。

　　第二部分(第三自然段)：写小猫把鱼种进地里，想秋天也收很多鱼。

　　〔语意理解〕

　　“农民把玉米种子种在地里，到了秋天，收了很多玉米。”

　　“农民把花生种在地里，到了秋天，收了很多花生。”

　　这两段每段均为一句话，句式相同，只变动其中几个字，揭示春播秋收、春种秋实的规律。注意此处的“把”字句，分别强调了玉米和花生。“很多”表明秋天的收获大，而正因为“很多”才使小猫有了幻想。

　　“小猫看见了，把小鱼种在地里。他想，到了秋天，一定会收到很多小鱼。”

　　小猫是个很爱学习的孩子，他看见了农民春播秋收，便模仿起来，这是值得肯定的。他善于观察、善于将观察的内容与自己生活联系起来，也很好。但他犯了一个错误，就是只看到了现象，而没有发现本质的不同。他只注意到农民种了什么就收了什么，而并没有分析所种事物的特点，因此它做了一件可笑的事，把鱼种进了地里。“他想，到了秋天，一定会收到很多小鱼”这是小猫美好的愿望，但我们知道这是不能实现的。因为他没有认真动脑筋思考，所以他的理想只能变成空想了。提醒小朋友千万别学小猫，只看到事物的一个方面，这样就容易犯错误了。

　　〔写作特点〕

　　这篇童话小巧玲珑，内容浅白，语言清新流畅，并且寓以深刻的道理。

　　教学建议

　　1?质疑导入，营造读书氛围。

　　以课文中提出的问题“你听说过种鱼吗?种鱼能有收获吗?”激趣导入，创设良好的读书情境。

　　2?仔细看图，初步感知课文内容。

　　出示课文插图，引导学生通过看图、说图意，交流互评等方式，初步感知课文内容，激起读书的欲望。

　　3?自主读书，感悟课文内容。

　　本文语言叙述的特点是：篇幅短小，内容简单，句式相似，反复出现。因此教师可鼓励学生借助拼音充分自读课文，自悟自得。在学生充分自读的基础上，引导学生合作交流，互相讨论：“小猫为什么要种鱼?它种鱼能有收获吗，为什么?”鼓励学生广泛地发表自己的意见，相互补充，交流阅读理解的感受，在此环节中要尊重学生的独特体验，体现学生读书的自主性。

　　4?联系生活、拓展延伸。

　　教师在学生读懂了课文和观察了图画以后，让学生结合生活实际谈谈自己对“收获”的认识；并通过合作讨论得出这样的结论：动物和植物不一样，玉米和花生种在地里可以有收获，而鱼是生活在水里的，不能种在地里。

　　5?识字

　　(1)认识本课要求认的3个字，并交流识字方法，鼓励学生采用多种方法识记生字；

　　(2)鼓励、引导学生增识文中汉字，培养自主识字的意识。

　　建议本课教学1课时。

　　参考教案

　　快乐读书屋

　　种 鱼

　　教学目标

　　1?认识本课3个生字。

　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。

　　3?初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。

　　教学过程

　　(一)激情导入

　　同学们，你们听说过种鱼吗?把鱼种在地里，能长出小鱼来吗?今天，老师就为大家推荐一篇非常有趣的小故事，赶快读一读吧。

　　(二)初读课文

　　借助拼音自由读课文，圈画生字及标出自然段序号。把课文读熟，感受种庄稼、种鱼的结果。

　　(三)朗读感悟

　　1?自由读课文，图文结合，思考：小猫会收获很多小鱼吗，为什么?

　　2?小组讨论。

　　3?汇报交流，相机指导朗读。

　　(1)抓住句式：农民把种在地里，到了秋天，收了很多。品读，引导学生初步体会动物的生长规律。

　　(2)用上面的句式练习说话。

　　(3)抓住关键词语“看见了”“一定会”，结合插图体会小猫的幼稚和不动脑筋。

　　4?有感情地朗读课文。

　　(四)拓展延伸，深化主题

　　1?谁能告诉小猫，他错在哪里?

　　2?读了这个故事，对你有什么启发?

　　(五)巩固识字，实践活动

　　1?出示生字卡片，再认生字。

　　2?回家准备一粒种子，种在花盆里，在家长的帮助下，体验收获的感觉。

　　3?把《种鱼》的故事讲给你的爸爸妈妈听。