教学目标：

　　1.指导学生通顺、流利、有感情地朗读本诗，并试背本诗；

　　2.培养学生联系上下文理解词义、自学古诗的能力；

　　3.了解诗句的大意，理解重点词的意思，并通过想象，感受诗中字里行间流露出的童真童趣。

　　教学重点：

　　1.指导学生通顺、流利、有感情地朗读古诗，并试背本诗；

　　教学难点：

　　1.了解诗句的大意，理解重点词的意思，并通过想象，感受诗中字里行间流露出的童真童趣。

　　教学准备：课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：（课前准备：齐背古诗。）（组织教学）

　　一、温故知新，激趣导入。

　　1.不久前我们才学了一首古诗《渔歌子》。（师引导学生背诵古诗《渔歌子》）

　　2.诗中描写的是什么情景？

　　诗句描写了一位老翁在斜风细雨中悠然自得的钓鱼的情景。你见过别人钓鱼吗？你觉得钓鱼时应该注意些什么？钓鱼是一件多么有趣的事情呀，它不仅吸引着白发的老人，更吸引着和你们一样大的顽皮可爱的孩子。

　　3.这节课，我们就来学习一首古诗，题目就是——《小儿垂钓》。（板书课题）

　　“垂”是个翘舌音，谁来读准他？读得真准，请你当小老师带大家读。连起来读，“小儿垂钓”。

　　“垂”，比较难写，小手拿出来，跟老师一起写。（提示需注意的地方。）（注：指导书写时，兼顾全体。）

　　二、知诗人，解题意。

　　1.“垂钓”的意思是——钓鱼，对，它是钓鱼的书面语；那么“小儿垂钓”就是——小孩儿钓鱼。

　　2.它的作者是唐朝诗人胡令能。胡令能是唐朝中期一个并不出名的诗人，年轻时当过手工匠，他一生中仅留了四首诗作，其中艺术成就最高的就是这首《小儿垂钓》。

　　三、初读古诗、读通诗句。

　　1.他会在诗文中写些什么？学完了古诗以后就知道了。（注：如有猜对的，学文中要对这样的同学有所回应，给予表扬）先听老师读。注意，听准字音。

　　师范读。

　　2.小朋友想读吗？请大家按平时的读书方法自己读一读，注意：读准字音，读通诗句。

　　学生自由练读。（提示：自己多读几遍）

　　3.检查：

　　（1）指名读课文，“其他同学注意听，当好小评委。”（两人）

　　正音。重点指导的读音：“蓬”、“稚”、“侧”、“映”、“纶”。（如：除了“ ”是后鼻音的字，在这两行诗句中还有哪个后鼻音的字需要提醒大家注意的？）（注：当提到“映”时，“应”也提出正音。“‘应’是个多音字，既读‘yīng’，又读‘yìng’，在诗句里我们将它读成‘yìng’”）（注：可通过表扬优生的方式再加深印象，由练读字、词到连句读。）

　　（2）难读的字都会读了，让我们再来读一读诗句吧。（齐读诗句）

　　四.自学诗句。