19黄河象

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、学会“骼、椎、颌、趾”等12个生字，理解“古生物大厅、尾椎、昂首阔步、炙

　　烤、发掘、羚羊、鸵鸟、栎树、冲积、瞬间”等词的意思。

　　2、理解科学家是怎样想像骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。

　　3、体会文章的记叙顺序。

　　4、有感情地朗读课文。

　　（二）能力训练点

　　1、 培养学生的想像能力。

　　2、 培养学生的理解能力

　　（三）德育渗透点

　　激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。

　　教学目标

　　1．学会本课生字新词。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容；了解黄河象化石的形成及其发掘过程；培养学生热爱科学的兴趣

　　和想象能力。

　　4．了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写的表达方法。

　　教学重点、难点

　　对黄河象来历的假想及其根据。

　　教学准备

　　1．古代黄河象骨骼化石投影片（挂图）。

　　2．预习生字词，了解课文内容，不懂的地方作上记号。

　　3．搜集有关动物化石的资料。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、投影展示，弓怕课题，激发兴趣。

　　1．投影片中画的是什么？（板书：黄河象）

　　2．看到图中黄河象的骨骼化石，你对它有什么印象？

　　3．你还想知道些什么呢？

　　二、检查预习，朗读课文。

　　1．指名朗读课文，注意生字的读音是否正确。

　　2．出示本课生字新词，指名从读。

　　字形难点强调：骼推 炙 椭 瞬

　　多音字：挣 Zheng theng

　　扎zha zod

　　三、自由读课文，读准字音，续流利。

　　四、自主学习，了解顺序，理清层次。

　　1．默读课文，想想课文从哪几个方面介绍了黄河象的情况。（边读边想边画，学生

　　之间可以商量，互相交换意见。）

　　（1）先讲了黄河象化石的样子和特点。

　　（2）再讲了假想黄河象的来历。

　　（3）又讲了黄河象变成化石的经过。

　　（4）最后讲黄河象化石的发掘。

　　2．说说课文的叙述顺序。’

　　课文采用倒叙的记叙顺序。先把事情的结局写出来，向我们介绍黄河象骨骼化石，

　　再按照事情发展的顺序推想出黄河象的来历，变成化石，发掘化石的经过。

　　五、国文对照，学习第一部分。

　　点拨：

　　1． 已读课文．对照插图，你觉得黄河角化石有什么特点？从哪些地方看出来的？

　　（1）高大：骨架高四米，长八米，象牙长三米。

　　（2）完整：除尾椎外，全部由化石骨骼安装。这是目前世界上已经发现的剑齿象化

　　石中体格最大、保存最完整的一具。（指出图上各部位。）

　　2．根据黄河象化石的特点，你能推想到什么？

　　高大的身材可以推想这是头老象。根据骨骼保存完好可以推想到这头老象死后没有

　　被移动过。

　　六、通过填空练习小结。

　　1．科学家们（ ）了这头黄河象的来历。

　　2．从它各部分骨头互相关联的情况可以（ ）出它死后没有被移动过。

　　3．从它站立的姿势可以（ ）出名失足落水那一瞬间的情景。

　　第二课时

　　一、复习旧如，引入新课。

　　1．听写本课的生字新词。

　　2．说说文中所说的黄河象是什么样的。

　　二、自读课文，思考讨论，理解内容。

　　回．指名读课文，大家想象黄河象失足落水的情景。

　　2．默读第四自然段，找出科学家假想的根据。“一头大象的骨架，斜斜地插在沙土

　　里，脚踩着石头。……”

　　点拨：

　　依据这些可以假想什么？

　　“一个老象”，假想：领头的老公象。

　　“斜插沙土”，假想：倒在河里，有河才有沙土淤泥，才会陷入。

　　“踩石头”，假想：河水流过。为什么会倒在河里？推想是“口渴了”，进而推想“天很

　　热”；还可推想小河必是弯曲的，水流缓缓的，才会有淤泥沉积。

　　3．自读第二、三自然段，说说科学家从哪几步假想了黄河象的来历。讨论得出三

　　层：

　　（1）当时的时间、气候和地理环境。

　　（2）黄河象怎样来到小河边。

　　（3）老象失足落水的情景。

　　板书：气候环境 来到河边 失足落水

　　指名讲述黄河象的来历。

　　4．朗读第六、七自然段，说说黄河象是怎样变成化石的。

　　条件：泥沙掩盖、大地巨变、时间漫长。

　　三、复过课文。

　　提示：

　　1．按课文的叙述顺序。

　　2．按事情发展的先后顺序：黄河象喝水失足——变成化石——发掘化石——

　　展出化石。

　　四、引导学生交流，技集记载动物或植物化石的文字、图片资料。