人教新课标一下:《四个太阳》说课稿(2)
2、精读课文、体会想象美。
让同学们自主选择阅读,说一说你喜欢什么季节的哪个太阳?为什么喜欢?在课文里面找出答案,看看哪些句子或词语最能说明你的理由,最好能背下来。先说给同桌听然后举手发言,让学生们自己读书自由讨论。
3、汇报交流,感悟课文。
在这个活动中体现教师的引导作用和学生学习的主体作用。学生看图描述自己喜欢的季节,教师跟随点拨。
比如学生提到喜欢夏天,一同感悟绿色的太阳。先让学生说说喜欢的理由,再联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的感受。听老师范读体会绿色的太阳带来的清凉,随机提问:“高山、田野、街道、校园到处一片清凉。”本句话中清凉是什么意思?能不能换成别的词?比如“凉快、凉爽、清爽”等。通过指导学生有感情的朗读来品味课文中语言文字的精妙!
如果学生提到喜欢秋天,一同感悟金黄的太阳。让学生说出喜欢金黄的太阳的理由,大家一起来体会金黄的意思。比如“金黄的落叶”“金黄的鸭梨”等等。体会秋天的丰收,体会邀请的含义,怎样叫邀请?你会有礼貌的邀请吗?等等。
如果学生提到喜欢冬天,一同感悟红红的太阳。此环节着重让同学们体会作者的爱心,寒冷的冬天来临了,北风呼呼地刮着,让学生想象冬天的情景并说说此时此刻的感受,体会冻僵是什么感觉?冻僵时最盼望什么?再用图片展示红红的太阳给大地送来的温暖。
如果学生提到喜欢春天,一同感悟彩色的太阳。此环节让同学们描述一下春天是什么样子?也就是回想我们还学过哪些描写春天的词?比如万紫千红、柳绿花红、泉水丁冬、万物复苏、冰雪融化等等。通过这些词语孩子们体会了春天是个多彩的季节,从而解决了本课的难点,也复习了描写了春天的词语。
在这个过程中,不断对有感情的朗读课文和背诵课文的同学进行表扬和鼓励,激发同学们读课文的热情。
4、升华情感,表达心愿
孩子们的年龄正是充满想像的时候,当同学们对课文有了全面理解之后,我就启发同学们说“我画了……送给……”说一句话,培养锻练孩子们说话的能力和想象能力。
我印象最深的是一个孩子说,“我画了一个长翅膀的太阳,它能到处飞翔,让盲人也能看见。”还有一个孩子说,“我画了一个黑色的太阳,把它送给正在浇地的农民伯伯,让黑太阳给农民伯伯带去雨水。”
5、回顾课文,背诵课文
让同学们看图,大家一起背课文,这是以形象思维(看图)来刺激理性思维(背诵)加深对课文的理解,促进孩子们大脑的发育,锻练思维能力。
6、最后写字指导,指导学生坐姿、观察字的结构,注意笔顺等等。
7、作业布置
(1)把你的心愿说给爸爸妈妈听;
(2)画出你心中的太阳。
七、板书设计
18.四个太阳
绿色的太阳图 夏天 清凉
金黄的太阳图 秋天 香甜
红色的太阳图 冬天 温暖
彩色的太阳图 春天 多彩
我的板书设计简单明了、直观。采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书,便于帮助学生理解课文内容,图文直观,便于学生背诵。
八、说教学思想及教学反思
本课的设计以情感为纽带,以朗读实践贯穿始终,在新课程标准的引领下,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,充分体现以学生为主体,以教师为主导的理念。课堂教学中学生的好学精神得到更加有效的培养,促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱,懂得了热爱崇高,追求美好,以至达到丰富知识,增长能力,提高语文素养,获得身心健康和谐的发展!但在把握课堂上时间有些仓促,在写字方面下的功夫太少,以后还要在掌握课堂、驾御课堂上多下功夫,给40分钟要更高的效率。我的说课到此结束,有不正之处,还请大家给予批评指正。谢谢大家!