一、 教材分析:

　　《好孩子》是小学语文第二册的课文。本课是儿童生活故事。讲的是下雨天，奶奶心里很着急，她以为京京带着伞，不要紧；小玲忘了带伞，一定要淋湿了。结果出乎奶奶的意料，小玲没有淋湿，是因为小梅送她回来；京京把伞借给路远的同学，全身淋湿了。奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。

　　二、 教学对象分析：

　　经过大半学期的学习，本班学生已有一定的学习能力，并具有一定的朗读能力。虽然本课内容比较简明易懂，但人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气，的确很难。因此，在教学中，主要是以读为主，读中体会，读中感悟。

　　三、 教学目标：

　　教养方面：

　　1、 学会本课"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8个生字和

　　6个词语；并认识"伞、紧、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8个字。

　　2、 正确、流利地朗读全文。

　　3、 理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

　　教育方面：教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

　　发展方面：做一个乐于助人的好孩子。

　　四、 教学重点、难点。

　　重点：1、理解奶奶、小玲、京京的对话，懂得同学之间要团结友爱

　　的道理。

　　2、指导识字、学词；

　　难点：有感情地朗读课文。

　　五、 教学方法：讲读结合法、讨论学习法、情景教学法。

　　六、 教学准备：生字卡片、录音机、投影机

　　七、 教学时间：两课时。

　　八、 教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、 初读课文，了解课文大意。

　　2、 学习课文第一自然段，明白奶奶为什么心里很着急。

　　3、 学习本课生字的 音、形、义，并完成课后练习3。

　　4、 教学过程（略）

　　第二课时

　　教学要点；

　　1、 学习课文第二至七自然段，明白为什么说小梅和京京是好 孩子。

　　2、 正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、 理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

　　教学过程：

　　一、 复习旧知，质疑导入：

　　1、 通过上节课的学习，我们知道 了下雨天，京京带着伞上学，小玲忘了带伞上学。

　　2、 质疑：现在你最想知道什么 ？

　　过渡：小玲忘了带伞，她有没有被淋湿呢？

　　二、 学习第二、三、四自然段。

　　1、 听课文录音，边听边想：小玲有没有被淋湿呢？为什么？

　　2、 学生汇报，随后出示投影片，指导看图。

　　3、 自由轻声读第二自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪？

　　4、 指导读奶奶的话，读出奇怪的语气。（比赛读）

　　5、 奶奶为什么说："小梅真是个好孩子？"指名夸夸小梅：小梅真是个好孩子，她、、、、、、、

　　6、 分角色朗读。

　　7、 小结：

　　小玲没有带伞，是小梅送她回家的，小梅能够帮助别人，真是个好孩子。

　　过渡：小玲没有带伞，她没淋湿，京京带着伞，他肯定没淋湿了。（板书：没淋 湿） 对吗？谁来反驳我呢？

　　三、 自学五、六、七自然段。

　　1、 带着以上的问题，自由读5、6、7自然段。

　　2、 汇报。

　　（1） 汇报时相机出示句（一），比较句子。

　　水珠直往下滴。

　　头发上的水珠直往下滴。

　　（第二句比第一句多了"头发上的"，句子就写得具体、清楚。）

　　（2） 出示投影片，说说奶奶怎样做，又是怎样说？

　　指导朗读奶奶的话。（读出心疼的语气）

　　过渡：现在，你们还没有说服老师，你们还有什么理由反驳我？

　　（3） 汇报时相机出示句（二），比较句子。

　　我把伞借给同学了。

　　我把伞借给路远的同学了。

　　3、 老师终于被你们说服了，其实京京把雨伞借给了路远的同学，所以他淋湿了。（改板书："没淋湿"改为"全湿了"）

　　过渡：京京把雨伞借给了路远的同学，难怪奶奶也称赞他说、、、、、、

　　4、 出示句子"京京也是好孩子。"

　　同位互相说说：为什么说京京是个好孩子？

　　5、 分角色朗读。

　　四、 总结全文。

　　1、 合并句（1）、句（2），总结全文。

　　（1） 小梅是个好孩子。

　　小梅和京京都是好孩子。

　　（2）京京也是好孩子。

　　思考：小梅和京京为什么都是好孩子？

　　总结：小梅和京京都关心别人，助人为乐，所以他们都是好孩子。

　　我们每个人都应当关心他人，助人为乐。

　　2、 有感情地朗读课文。

　　五、 扩展：

　　1、 指名表演课本剧。

　　2、 说说怎样做才是个好孩子。

　　板书设计： 19、好孩子

　　没带伞 带着伞

　　小玲 （好孩子） 小梅送 京京 （好孩子）借给同学

　　没淋湿 全湿了