人教新课标二下:《绝句》教学设计(7)
教学目标:
1、会写生字“绝”,掌握“行、泊”两个多音字的读音。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。
3、领悟诗的内容大意,感受明媚春光之美,体味诗人喜悦之情。
教学重点:1、正确、流利、有感情的读诗。
2、感受美丽的春光,体味诗人的喜悦之情。
教学准备:
学生:搜集杜甫的有关资料。
教师:课件。
教学过程:
一、导入。
1、介绍诗人:孩子们,唐诗是我们中华民族五千年悠久灿烂的文化宝库中的一件瑰宝。在唐代又有两位杰出的诗人并称为“李杜”。你们知道他们分别是谁吗?(李白 杜甫)李白有个雅号叫“诗仙”,杜甫的雅号叫?(诗圣)杜甫一生写了1400多首诗,今天我们就来学习他的一首描写春天的古诗《绝句》。
2、师生共同写“绝”。齐读诗题。
2、你们知道什么叫绝句吗?(古诗的一种体裁,每首诗一共4句)
二、读通全诗。
1、把这首绝句自由朗读四遍,前两遍读准字音,后两遍练习有一定节奏的读诗。
2、指名读:
a、 “行、泊”这两个多音字的音读得很准。一齐读。
b、“行”的另一个读音xing咱们在哪首诗中见过?(《山行》,一起背诵)“泊”的另一个音po谁来组个词?(湖泊)
3、谁能够有一定节奏的读读这首诗?其他同学认真听,他在哪儿停顿了。(指名回答在哪一句中哪个词后面停顿了)再指名读不同的节奏。
4、齐读这首诗。
5、师范读:老师也想读一读,可以吧?配乐朗读。
你们知道老师为什么能读好?(有秘诀)古诗往往是诗中有画,老师也就一边读,一边想象诗句描绘的画面。这首诗每句都是一幅画,你们也用老师这个秘诀来读诗,边读边想象诗句描绘的画面。明白了吗?开始轻声地吟诵这首诗。
6、交流:你从哪句中看到了怎样的一幅画?
第一句:
1)“鸣”让你感觉到鸟的叫声怎么样?(好听,想唱歌一样)它们会说什么?
2)相机了解“翠柳”。(春天)
第二句:
1)从“上”这个字你看到了什么?(闭上眼,师读这句诗,看到了什么?)(白鹭越飞越高,越飞越远)怎么读“上”?(拖音)
2)白鹭越飞越高,飞上了青天,“青天”是什么颜色的天?(大家学过一句名言:冰水为之而寒于水,……)“青天”就是“蓝天”。
3)诗中还有哪些颜色? (黄、翠、白) 看到这么多的颜色,你想到了哪些词? (五彩缤纷 五颜六色 )
是啊,看到这可爱的黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,美丽的白鹭飞上蓝天,看到如此明媚的 ,生气勃勃的,五光十色的春天,杜甫诗性大发,于是他吟诵道:……
第三句:
1)贴窗户:这就是窗户,老师想画出西岭,你们能告诉我画在哪儿吗?为什么?(从诗句中哪个词看出来?含就是包含)一座座雪峰包含在窗户之中,这不就是一幅天然的风景画吗?齐读。
2)“千秋雪”应该怎么读?为什么这样读?(时间长 很长时间的积雪)
齐读这句。
第四句:
1)给“泊”组词。(停泊)我们可以用组词法来理解一个词的意思。
2)东吴是哪儿?(江苏浙江一带,杜甫所在的成都到东吴有1300多公里。并不是万里,杜甫是想用万里来形容这个路程怎么样?<很远>)
那应该怎么读呢?指名读。齐读。
7、小结:
1)谁能把这四幅图连起来说给大家听听。
2)这四句诗所描绘的四幅画合在一起变成了一幅春意盎然,明艳亮丽的春光图。杜甫看到这幅春光图,便情不自禁的吟诵道……
如此美丽的春光,怎不叫人心生喜爱?让我们也一起放声吟诵……
下课。
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