一、设计理念

　　打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

　　二、教学流程及设计意图

　　通过游戏设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。

　　三、设计特色

　　重在学生参与，激发主体情趣。

　　四、教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字。能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《绝句》这首诗描述的情景。

　　3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。

　　五、教学流程:（一）、简介背景

　　唐代有两位大诗人，一位是“诗仙”李白，另一位是“诗圣”杜甫。杜诗在唐代诗作中享有极高的声誉。有人说他的诗作代表了唐代诗歌的最高成就。今天我们就来学习杜甫写的一首《绝句》。齐读。

　　（二）、提出学习方法

　　1、知诗人，解诗题；

　　2、抓字眼，明大意；

　　3、想意境，悟诗情。

　　（三）、学习大闯关

　　1、通过预习，自己学会本课生字。

　　2、抓住重点字词，理解诗句，能用自己的话说出诗句的意思，并能体会诗人所要表达的思想感情。

　　3、有感情地朗读并背诵古诗。

　　（四）、闯关学习

　　1、挑战第一关：通过预习，自己学会本课生字。

　　给学生3分钟时间小组合作交流，小组选派代表挑战，看哪个小组的同学能把本课的生字读得准读得对，挑战成功者为本组拿到1朵学习星星花。

　　2、挑战第二关：抓住重点字词，理解诗句，能用自己的话说出诗句的意思，并能体会诗人所要表达的思想感情。

　　学生用5分钟时间分小组合作学习交流，用10分钟时间展示学习成果。

　　（1）知诗人，解诗题；

　　这首诗是杜甫居住在成都草堂时所作。那时震撼唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫心境已由沉闷变得开朗，当他重返成都草堂，看到百姓又过上了太平日子，又看到草堂附近生机勃勃的春景，心情十分愉快，情不自禁地写下了这首脍炙人口的诗，因事先没有拟好题目，所以就用绝句这种诗歌的体裁名称作题。

　　（2）抓字眼，明大意；

　　学生自己找出重点字、词（鸣、千秋雪、含），通过合作学习学生说出了诗意，教师加以点拨，让学生表达更加完整贴切。

　　教师提问：诗人用词精练，仅仅两句诗就向我们展示了一幅色彩绚丽的画面。你能找到诗中描写色彩的词吗？（黄、翠、白、青）

　　教师小结：同学们，诗人用黄绿相映、青白对照，用这色彩鲜明的文字写出春天景物独特鲜明的色彩特征，使我们读诗时，仿佛看到这样一幅美丽的春景图，你能不能用自己美好的语言来描述眼前的美景。