人教新课标二下：《玲玲的画》教案（7）
教学目标：
知识与技能：1.正确认识47个生字，会写39个字。会用字典学习字词，积累词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。
3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。
过程与方法： 通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。
情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。
《玲玲的画》第一课时教学设计
教 学 目 标：
知识与技能：1.会认8个生字，并正确扩词，说句子。会正确书写鈥溋徕�澴帧�
2.正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：1.运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字；采用
查字典、联系上下文的方法正确理解词语。
2.通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。
情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教 学 准 备： 玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典
教学重点与难点：
重点：会认8个字，并恰当组词、造句，正确运用；正确、流利、有感情读文。
难点：了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。
教学方法与手段：
方法：引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法
手段：自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。
使用教材的构想：
《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上的学习：一、从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文；二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级（上）的学习，学生在识字中已经具有初步独立学习的能力，所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。而感情朗读及对鈥溕钪兄灰隙越睿凳乱材鼙涑珊檬骡�澋牡览恚医佳呓宋铩⒘瞪罹樵谖侍庖煜隆⒃诙嘀中问降亩廖闹欣斫馓寤帷�
教学流程：
一、 图画导入 吸引兴趣
教师行为：1.引导学生欣赏《我家的一角》，并进谈话。
2.导出课题，板书课题，齐读课题。
师：鈥溚牵裉炖鲜Ω蠹掖匆桓被胄郎吐穑浚ǔ鍪尽段壹业囊唤恰罚┲勒夥撬穆穑看幽亩赖模磕愎鄄斓谜孀邢福裉煳颐蔷屠囱�25课---玲玲的画，请大家跟我一起写课题，注意鈥樍徕�櫟挠野氩糠质氢�樍钼�櫜皇氢�樈疋�櫋ｂ��
学生行为：1.边看画边进行和老师的对话
2.书空课题 齐读课题。
设计意图：引起学生关注的兴趣，集中注意力进入教学
二、 借助课题 写鈥溋徕�澴�
教师行为：1引导学生观察字形。
师：鈥溾�樍徕�櫝な裁囱幽兀库��
2.引导学生读准字音。
师：鈥溛颐呛昂扳�樍崃徕�櫾趺囱⒁夂蟊且簟ｂ��
3.引导学生正确书写
师：想写写鈥溋徕�澴致穑壳胪谴蚩�119页，先认真观察，再动笔写写！（在音乐中完成书写）
学生行为：1.仔细观察，会用熟字相加法说出鈥溋徕�澴�
2.注意后鼻音鈥渓铆ng鈥潯�
3.先观察，再书写，再对照鈥溋邂�澅冉弦焱�
设计意图：结合课题学习写字，体现教学的灵活性。
三、 自主识字 游戏巩固
教师行为：1.引导质疑
师：鈥溋崃岬幕急覆渭悠澜蹦兀】墒峭蝗槐慌嗔耍亲詈蠡故堑昧艘坏冉保馐焙颍阕钕胛殊�斺��
学生行为：1.可能会问：怎么弄脏的？
脏了怎么还会得奖呢？
鈥︹��
设计意图：引导学生设疑质问的能力。
教师行为：2.引导学生自读课文，自学生字。
（1）.在读文前，指导思考：遇到生字怎么办？
师：鈥溦飧鲂」适挛颐堑谝淮味粒龅缴衷趺窗欤库�潱ǘ喙睦蹲址椒ǎ�
（2）.要求边读文边圈字、注音。
（3）.组织全班同学给生字正音。
师：鈥溎阍诙磷忠羰保母鋈菀锥链砟兀康毙±鲜α煳颐嵌烈欢粒♀��
(4）.引导学生自己从生字表中找出不认识的生字，重点突破。
师：鈥溦庑┥秩サ羝匆艋谷鲜堵穑看蚩伪�118页的我会认的字中，已认识的打对勾，不认识的打叉，并和同桌一起想办法。有哪些方法呢？鈥�
（5）游戏巩固鈥溈鸪碘��
师出示词卡：端详 一等奖 催人 弄脏 叭的一下 动脑筋
师：鈥溞』鸪笛剑鹄矗豢侥阏饫矗♀��
相机指导：1.鈥湺讼赈�澋囊馑迹ㄒ佳樽值湔业搅街纸馐廷傧昃。虎谧邢缚矗┝瞪舷挛娜范ń馐筒⑷范ㄢ�溝殁�澋亩烈簟�
2.用鈥溡环�潯⑩�湺越钼�澦稻渥印�
3.用鈥溄扁�潯⑩�溤噔�澙┐省�
4.鈥湴鹊囊幌骡�澢胙枚餮菔尽�
学生行为：2.教学预设
（1）可能会说：鈥溓虢汤鲜Αｂ�濃�溈幢疽诚碌淖⒁簟ｂ�濃�湶樽值洹ｂ�濃�︹��
（2）用喜欢符号圈字。
（3）当小老师：可能注意到催（cuī）是平舌音，不是翘舌音，请跟我读cuī鈥︹��
（4）能正确读出的字做标记，不认识的生字自己想办法，比如：加一加、减一减、编儿歌鈥︹�κ翟诓换岬暮屯酪黄鹣氚旆ā�
（5）小组鈥溈鸪碘�潱胬鲜ρ按视铩�
设计意图：识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力，而游戏也符合二年级学生认知及心理特点，并在游戏中夯实词语教学，使学生真正活学活用。
四、 初读课文 了解内容
教师行为：1.引导学生正确流利的朗读课文。
师:把这些词语送回课文中还认识吗？请同学们大声的读一读课文，看是否能读正确流利。
2.老师和学生一起朗读课文。
师：看大家读得这么热烈，老师也想读一读行吗？谁和老师一起读？
3.读后提问：课文主要写了谁？什么事？结果如何？
4.小结：三个问题的回答连起来就是课文主要内容。
学生行为：1.力求读正确流利。
2.主动和老师合作读后，并评价。
3.鈥溋崃岷桶职肘�潱烩�溁嗔艘黄鹣氚旆ㄢ�潱烩�溩詈罅崃岬幕昧艘坏冉薄�
4.初步了解主要内容，并自己连起来说一说。
设计意图：指导学生循序渐进地读课文，并初步感知如何概括课文主要课文。
五、 再读课文 体会理解
教师行为：1.引导学习第1-3段自然段。
（1）.引导学生边读边体会鈥溋崃徕�澛獾摹⒏咝说男那椤�
师：鈥溚牵热涣崃岬恼夥渭悠澜保敲此哉夥欢ê茆�斺��
师：鈥満茫胪悄量挝�1-3自然段，看看哪些词表现了玲玲的满意，画出来。鈥潱ㄗ⒁饽烈龅剑翰怀錾恢付粒欢齑剑�
（2）.相机理解鈥湺讼赈�潯Ｌ嵛剩赫饫镡�湺讼赈�澥裁匆馑寄兀苛瞪舷挛南胂耄浚�3）.指导全班齐读
师：这是一幅要评奖的画，玲玲很满意，所以玲玲仔细地看了又看，舍不得放下，此时，她可能在想鈥敚ㄔど枭毫崃峄嵯牖褂胁缓鲜实牡胤铰穑浚�
师：是呀，这幅画饱含了玲玲多少心血呀，请你带着这样的感觉读（第一段）
师：鈥溦馐且环渭悠澜钡幕崃岷苈猓院芡砝玻股岵坏盟赡芑乖谙脞�敚ㄔど枭赫夥岵换岬媒蹦兀浚�
师：是呀，这幅画饱含着玲玲多大的期望啊，请带着这样的心情来读(第一段)
学生行为：教学预设：
（1）.生可能会说鈥湼咝蒜�潯⑩�溌忖�濃�溝不垛�櫋�
（2）.了解鈥湺讼赈�澰诒疚闹幸馑嘉�溩邢傅乜粹�潯�
（3）.读出玲玲的满意、期望。
设计意图：引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会，联系生活实际的阅读。
教师行为：2.引导学生学习4-6自然段。
（1）.引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情，并指导读出来。
师:是呀，这是多么美好的一个场景呀，可是意外往往就是那么一瞬间发生，只听叭的一下，水彩笔把画能脏了（演示：把墨点粘在画上）
师:如果你是玲玲，你一定会很--（预设学生：着急，难过鈥︹�Γ�
师:而这所有的心情都融入到一个词---（生：哇的一声）
（2）.指导女生齐读。
学生行为：（1）.自由读文.抓住鈥溚鄣囊簧�潯�
（2）.读出着急哭诉语气。
设计意图：演示让学生如临现场，感受真切；多种形式的读，减少学生单调枯燥之感。
教师行为：3.引导学生学习7-9自然段。
(1)指导学生默读第7段，找出并划一划鈥湴职种阑慌嗪笫窃趺醋龅模�
师：鈥準茄剑牵詹诺牧崃峄挂馄绶ⅲ财笱螅簧材侨葱募比绶伲恢耄敲疵娑酝蝗缙淅吹谋浠颐堑闹魅斯崃嵋约八陌职质窃趺创淼哪兀壳胪悄�6、7自然段，画出相关的句子。
相机出示两组句子：（1）爸爸看了看。
（2）爸爸仔细地看了看
（1）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。
（2）玲玲想了想，拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。
师：鈥溎惴⑾至礁鼍渥佑惺裁床煌咳サ粽庑┘拥愕淖中新穑库��
（2）读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子，并演示墨点变为小花狗。
师：鈥溎敲凑饬椒阆不赌囊环课裁矗库��
（3）读到这儿你想对大家说？
小结：是呀，玲玲的爸爸也是这么想的，所以他对玲玲说___
学生行为：（1）默读第7自然段，画出爸爸的句子，玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子：说出自己的看法。(体会词语的准确表达及丰富内涵)
（2）可能会认为鈥溁诵」返幕�澓茫猩�
（3）自由说 接读第八自然段爸爸的话和第九段的话
教师行为：4.你遇到过这样的事吗？
学生行为：4.自由发言
六、总结本课 布置作业
教师行为：1.总结本课
师：同学们，故事学完了，说说你的收获吧！
2.布置作业：（1）摘抄自己喜欢的词句 ；（2）读鈥溔淌礅�澱飧龀捎锕适隆�
学生行为：1.自己总结：可能说学到的词或者爸爸说的那番话。
2.课后完成。
设计意图：引导学生自我小结的能力，由课内延伸到课外。
板书设计：
25.玲玲的画
坏 动脑筋 好
课后作业：
我会填
看见了吧，孩子，许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动（ ）,( )往往会变成（ ）。
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