人教新课标三下:《燕子》教案(20)(2)
五、教学环境和资源准备
1、教学环境:多媒体环境。
2、资源准备:教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。
六、教学过程
第 一 课 时
(一)师生谈话,导入新课
1.师:今天,老师给大家介绍一位朋友,(看灯片)出示燕子。
2.学生和老师一起板书课题:《燕子》
3.随机识字:燕、掠、谱(师:作标记的是我们今天要学的生字,谁有办法记住它们?)
4.学生说出自己识记上述生字的方法,教师适时鼓励。(学生一边说,教师一边把学生说的字或词快速书写在黑板上。)
(二)初读课文,认读生字
1.学生用喜欢的方式自读课文。要求:(1)借助汉语拼音,读准字音,读通句子,把自己认为难读的句子多读几遍;(2)一边读,一边圈画生字,标出自然段。
2.例举生字:课文中要求会认的生字,你还和哪一个没有交上朋友,把他请到黑板上来吧!
3.自主识字:谁愿意帮助他们记住这些生字朋友呢?学生用自己喜欢的方式识字。
4.教师学生互出谜语,利用谜语来识字。(强化学字头。)
5.学生自读教师在PPT上列出的扩展词语或句子。(教师同时指导个别同学。)
6.再读课文。
(三)扩读儿歌(学生阅读打印的拓展材料上的“识字通”)
(四)口语表达训练
要求:一个个生字娃娃手拉手组成了优美的句子,好听的故事,你可以采用说一句话、说一段话,或者编一个小故事、编儿歌等方式来和生字做游戏,至少用上三个今天学过的生字,能多用就更好了。
1.学生自己练习。
2.反馈说话。
(五)指导写字
1.学生观察书中生字的笔顺、占格位置。
2.教师范写,学生书空。
3.学生描红,练写,教师巡视。
第 二 课 时
(一)片段导入,引出新课
1.师:生字朋友要和大家捉迷藏,看看你还认识它们吗?
2.学生自读PPT上的生字故事。
3.指名读。
(二)自读课文,理解感悟
1.第1自然段
(1)学生自己读课文第1自然段,思考:你读懂了什么?还有什么不懂的?
(2)学生自己提出不懂的问题。
(3)学生自己思考,同桌讨论交流。(教师点拨)
(4)学生想象:燕子在空中飞行的样子。
(5)指导朗读。
2.第2自然段
(1)自读第2自然段,和同桌说说燕子停歇时的形态。
(2)汇报说。
(3)指导读。
3.诵读全文,尝试记忆。
(三)扩展阅读,深化主题
燕子的到来,为春天增添了乐趣,感受到春天的美丽。
(四)创新写作,思维训练
要求:编一个春天燕子的小故事。
1.学生构思;2.创新写作;3.汇报反馈。
(五)教师寄语:春天如此美好,我们要走进自然,去感受春天的美丽。
七、总结与评价
本课主要评价学生达到课标要求的程度。第一课时侧重于识字教学的评价,第二课时侧重于课文教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价,课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。