四 品读最后一段话。

　　课件出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。教师指导学生用沉重的心情读。是啊，正是由于人们不加节制地乱砍滥伐，才导致小村庄什么都没有了。

　　(五)情感熏陶、拓展延伸

　　师：小组内进行交流，谈谈自己的看法。

　　(六)课堂小结

　　同学们，地球妈妈只有一个，它被破坏了，我们人类将别无去处。因此，全世界都在行动，让我们也行动起来吧！让我们高声对世界说：让天空更蔚蓝，让河水更清澈，让草木更茂盛，让动物更自由自在的生活......让我们牢记这个小村庄给我们的惨痛教训，一起携手共同保护大自然，保护我们绿色的家园！这是我们共同的心愿!

　　课件出示：保护环境，珍爱家园

　　(七)板书设计：

　　一个小村庄的故事

　　？

　　美丽 消失

　　乱砍滥伐

　　(八) 课件出示练习题

　　（ ）的森林 （ ）的河水

　　（ ）的天空 （ ）的空气

　　( )的房子 （ ）的工具

　　（ ）的家具 （ ）的斧头

　　（ ）的土地 （ ）的洪水

　　《一个小村庄的故事》教学反思

　　在教学设计中我结合课文的内容精心设计导语，想方设法激发学生的学习兴趣，进而引导学生去思考、探求、发现。

　　一、创设教学情境，激发探究欲望。

　　教学一开始，课件展示小村庄原来的美丽景象和洪水过后的变化两幅图片，让学生仔细观察后谈感受，进而设悬念下文。

　　二、抓住课文重点，进行深入理解。

　　接下来的教学中我紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生自由读读课文2—4自然段，找出表示时间的词。学生找到的是“一年年、一代代”“不知过了多少年、多少代” ，这些都表示出小村庄的变化是一个漫长的过程，这也为下文的“人们只顾眼前的利益随意砍树”做了一个铺垫。

　　然后我出示文中的关键句“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”让学生找一找“就这样”是指什么。学生先后找到了“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。”

　　三、突破课文难点，感悟其中道理。

　　“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话是什么意思？带着问题，让学生再读课文，把找到的答案用直线画下来。这个环节是一个难点，学生虽然能找到一些内容，但不完整，也没有先后顺序。这在我的意料之中，因为对三年级学生来说，他们只达到这样的认知水平。我把学生讲的都写下来，当然是按照一定的顺序写的，并告诉学生为什么是这样的顺序。我的一番讲解使他们的思路清晰了，也明白了村民们正是由于只看到眼前的利益，没有关注到自己的行为破坏了生态环境，所以失去的东西越来越多，最后什么都没有了。

　　看到学生能主动参与到教学活动中，真令人感到高兴！