3、汇报交流。

　　出示课件中二会字及书中的词语，让学生认读。要求读准字音，并找出这些词语在书中哪个句子中，把句子读一读。让学生说一说在读文中有哪些不理解的词语提出来，教给他们理解词语的方法，根据上下文的意思来理解词语意思，让学生们大胆把自己的理解说出来，然后再查字典中的解释。

　　4、观察书写。

　　课件出示四会字组成词语（把要写的字打成彩色，其他字为黑色。）让学生读准字音后，观察要书写的字，你发现了什么。（可从两方面发现，一是字形结构上；二是在田字格中如何占位置。）你觉得哪个字写不好，需要老师示范写。教师可把学生提出难写的字在黑板上指导后让学生书写本课生字，教师提醒学生写字的姿势。在巡视中及时表扬写字漂亮的，并且投影展示，发现错别字，也及时纠正。保证做到生字在学生脑海中第一印象的准确性，书写的美观。

　　[点评：这四个环节是学生对字词从初步认识到逐渐了解，最后完全掌握的科学设计。学习字词容易比较枯燥，如何调动他们的学习积极性，教师的设计可谓煞费苦心，让学生从探宝者到指导者，最后是实践者。有自己的认读，有同桌的互助，有全班的交流，既体现了自主学习，又培养了合作意识，融洽了学生的人际关系。此时的教师是个倾听者，认真听同学的语言，及时发现可贵的学习习惯，对于出现的疑问做到心中有数，以便于下个环节中答疑。教师积极引领学生们学习，教给他们方法，从开始的自读提示到后来的如何理解词语意思，用简单易行的方法突破了训练重点。]

　　三、自悟课文，合作探究。

　　1、初悟课文，浅谈所感。

　　组织个别学生读文，其他同学边听边找出同学读音不准的地方及时纠正，画出自己印象深刻的句子。读文后，让学生自由谈谈你读懂了什么？教师就学生发言归纳出 “你说出了课文的主要内容。”、“你有自己独特的感悟。”、“你谈出了自己的想法。”等评价语，让学生明白主要内容怎样归纳，什么是文章表达的主题思想，什么是读后感。

　　2、小组学习，提出问题。

　　组织学生们以学习小组为单位合作学习。并提出小组合作建议，用课件打在屏幕上：

　　小组合作学习建议：

　　围绕课文内容，共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的、最关心的问题。把问题写下来。

　　教师参与到学习小组中，指导学生根据书中小泡泡或课后练习题来提问，并将学生提出问题记录到本上进行分类、整理，提取出有价值问题，并排好先后顺序。小组同学出现的不同意见，可经过小组所有成员讨论、研究，最后列出一个问题，其他问题小组内找到答案，解决疑问。